公道杯探秘第一课时

      实验来源于潘老师公众号

        时间不知不觉又过去了，是我上这节课的最大感受。说实话每次课我都没有一个完整的设计，我只是根据我找到的实验，写出一个大概的流程，然后我就按照这个流程来上，说有什么教学目标我是没有的，我所做的这些仅仅只是想让学生对科学感兴趣，在一个又一个的实验中培养他们的动手能力、分工合作能力，仅此而已。最近我一直在怀疑自己有没有朝这些方面努力，最主要的原因是我从没有完整的正经的上过科学课，在这里我指的是经过认真设计过的科学课。我认为我所做的这些都是在带学生玩，更没有什么专门的要培养学生某项能力的有指向性的活动。

公道杯探秘第一课时

        这节课分为3个部分第一部分是老师做虹吸实验，第二部分是学生完成实验计划，第三部分是学生画设计图。

        课前导入我以宋朝时期的公道杯又名贪心杯来导入，相传往公道杯里倒酒，倒得少就能喝到酒，倒得多里面的酒就会漏掉。在课堂上，我没有把这个故事讲出来。 我只是说今天我们做的这个实验与贪心杯有关，并让他们自己回去查阅贪心杯的资料。

公道杯探秘第一课时

        紧接着我会把这个实验，原原本本一步一步的重新做一次，并让学生观察我的实验步骤、需要的实验器材和在实验中出现的突发情况，根据他们的观察写出一份实验计划。实验计划在前几节课中，我已经讲过如何撰写了。学生写好后进行分享，但在这里我们只谈到了要带的实验器材，因为时间不够，实验步骤就没有分享。

        写好实验计划后就会让他们自己画图纸，画图纸时，每个学生都很认真，大家时不时的抬头看一看讲台上的实物然后低头继续画，我只需要四处查看他们的图纸就可以了，分享优秀的和有瑕疵的图纸，取其精华去其糟粕。画图纸时大家都有着工程师般严谨的态度，原本只给他们十分钟，每个人都想尽力的完善自己的图纸，下课铃响了，甚至都有点不愿意下课的意思，我也很为难。本来想让学生分享一下画设计图时的感受，最后都没能进行，我打算放在下一个课时，课前两三分钟，让他们分享一下。

其实这节课还是有很多可以改进的地方

        1.教学目标与课堂容量

        我算了一下在这节课中总共有五个流程（演示实验→完成实验计划→计划分享→画设计图→分享画设计图的感受），真正放到课堂中，时间根本不够，只完成了前4个。光是实验计划，学生就讨论了很久， 我下去看的时候，大多数的小组都能够写出实验器材，但实验步骤只有几个小组写出了前两步。这说明学生对于制定实验计划还是比较陌生，他们不知道如何写。对于我们班的孩子，既要让他们完成实验计划又要画设计图，这对他们来说工作量太大了，40分钟之内完成不了。而我对于这五个流程该如何取舍，主要取决于我对这节课的定位，是教会孩子如何制定实验计划，还是让他们画好设计图，也就是我的教学目标到底是什么？说句为我自己开脱的话，我觉得教学目标该如何制定，即使是比我工作年龄更长的老师也不一定知道，所以路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后备课时多多考虑一下教学目标的设定。

        2.要充分相信学生

        每节课做实验前我都会说很多话，恨不得想要把所有的注意事项都装进学生的脑子里，让他们顺顺利利的完成实验，从实验的知识概念到实验流程我都一一细讲。可能这一方面源于我对自己讲课的不自信，另一方面源于我对学生的不信任，我总是怕他们，这里会出错，那里会出错，但真正的学习哪有不会出错的时候。我把学生会出错的情况提前讲出来，学生也许不会听 ，因为这个时候他们还没有开始他们不需要，当他们出错之后我再讲，他们会印象深刻，并且认真听。在以后上课时，我要分清楚什么内容是学生需要提前知道的，什么内容是学生可以推后知道的，提前讲给学生的一字不落的说出来，推后讲给学生的坚决的等到合适的时间再说。

        3.时间控制的想法与发现

        这节课其实我还可以这样上，完成实验计划和画设计图可以同时进行，我把这两项任务分配下去，由小组内决定分工，善于写作的写实验计划，善于画画的画设计图。从他们特长和兴趣出发，既节约时间，又锻炼了他们分工合作的能力。 把学生的设计图收上来后，我发现有的学生不自觉的把实验步骤画了上去，这样既直观，又不用组织语言，下次在完成实验计划时可以尝试让学生将实验步骤画出来。

      每上到有实验的课，我就觉得时间不够，因此我决定课前分配好各个部分的时间，课中拿手机计时，时刻提醒自己时间，时间，时间。目前这个阶段，我的目标就是要控制时间。当然，这节课我还是比以前更加注意时间的把控，实验计划的撰写是十分钟，画设计图也是十分钟，这两部分我是严格把控的。我发现控制时间和给足时间完成，所达到的效果是差不多的，并且画出的设计图也足够支撑下节课的器材制作与组装。这首歌的这个发现更加坚定了我要控制时间的信息。

      总的来说，以后我的课需要注意教学目标的制定和时间的把控这两方面的内容，每个人都有自己的困境，希望未来我能在困境中找到自己的自由乐园，并在这里面自由的发展与休息。

      这节课还有两个小插曲

      我看学生的设计图时，发现在语文课上那个常被我批评，字写不好，听写几乎每次都不过关平时默默无语，回答问题也回答不出几次的1号宝宝，他画的设计图被评选为小组最佳设计图。这个设计图要用于下次的实验，代表着这是全队的智慧结晶。我想他的设计图能被评选为最佳设计图应该是一件比较令他高兴的事吧！我没太注意他，具体他高不高兴我就不知道了。从这件事来看，每个人都有自己的闪光点，只是还没有被我发现而已。

        而另一个小队也发生了一件事，在评选最佳设计图时，他们发生了很大的争执。二号宝宝平时表现很好，凭借着自己独特的思想总能在课堂上脱颖而出，因此ta似乎开始有一种优越感。课堂上小队一致认为三号宝宝的设计图更好，所以不愿意推选他的设计图为最佳，下课的时候发现他气急败坏的用书拍了桌子。ta似乎有些生气，其实我是看到了这个情况的，但并不选择介入。因为我觉得这种选不上的体验是ta的礼物，这个礼物让ta明白他并不是最重要的那一个。我不介入的原因是，我认为他有这种能力去处理好这种情绪。

      这两个小插曲也算是这节课的礼物吧!生活就是这样有人欢喜有人愁的!

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最佳设计图展览开始啦！

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