又到了周末，我想和大家聊一聊本周的情况。
家门口的花
这一周，我和孩子们都在寻找美好，创造美好。
周一的午读时间，读书情况我已经用照片形式发给了大家，美好并不多。在礼仪课上，让孩子们通过录制的班级午读视频找美好，几遍过后，除了嘈杂声，孩子们看到的都是谁在说话，谁在玩耍，并不知道什么是美好。不知道，就告诉，举一例知多例。半节课后，他们终于知道了什么是美好。
孩子还处于半懂不懂的时候，需要大人去引领示范。
周二开始，每天早上到学校，放下书包就开始读语文书，谁到谁读，走进教室，你会发现一群认真读书的孩子，一片书声琅琅，这就是美好，他们学会了创造美好。虽然里面也有懒得拿书的人，不过，美好多了，几个人可以忽略。
晨读有了美好，午读还是差点，因为午读是读课外书，我发现，孩子可读的课外书很少，或者说除了《小猪唏哩呼噜》《阳光下长大》，再无其它。巧妇难为无米之炊，没有心仪的书，没有吸引力，怎么会去读？
那么，我们要解决的是书源的问题，《阳光下长大》是随着语文课读的，《小猪唏哩呼噜》是延时课上，我们一起读的，除此之外，不妨再给孩子放一本自己喜欢的读物，绘本，注音故事等等，让他们先有了米，再去说做饭。
这不正好是双十一吗，大家可以去网上逛一逛，给孩子和自己都买个三五本书，粮草准备充足。也为我们的图书漂流做好准备。
在这一周，我们结束了枯燥的漫长的拼音学习，开始了在美妙的文字里徜徉。
这也说明，新的一个学习开始，一节课上新的知识点就会很多，这需要有一个专心听讲的习惯，我不知道，大家这一周有没有坚持做专注力训练，如果做了，为你点赞！如果丢了，希望你重新拾起来，这是个长期的训练，不能半途而废。
在这一周学习里，越来越发现班里的孩子在逐渐拉大距离，原因还是在听课上。就拿周四的拼音本和昨天的字母本来说吧，这两次，都是我写在黑板上，让孩子照样抄写在本子上，就想那天发群里的一样，三分之二的孩子能做到工整全对，有一定的速度，三分之一的孩子不会写，错误一堆，本子都被橡皮擦烂了，从黑板到本子，不会了，那就拿写得好的同学的本子，照着抄写，这可是依葫芦画葫芦吧，还是有十来个人就是这不对，即使单独给他讲一遍，也是蒙的，为啥会这样？别人用了十分钟就写完的，他用了四十分钟还是不会？不都是新学的吗？最大的问题还是在不会听，专注力不够，看似在安静坐着听，其实，专注力不在老师讲的课上，神游去了。不会听大大阻碍了他们前进的步伐，才开学两个多月，就有了这么明显的差距，一学期结束，一年，六年呢？是不是离我们起早贪黑送孩子上学的预期越来越远。与其到时候气的跳脚，不如现在就抓好孩子专注力训练。
我们再回到读书上，其实，每天安静读书也是专注力训练的一个好的方法。
这学期，按教材要求，孩子需要认识300个字（保底的），会写100个字，都在语文书后面的识字表和写字表。如果我们单纯的去识字，效率不高，孩子也不感兴趣。我们把识字放到阅读中，，见面多了，就认识了，就像你我。如果你只是接孩子，可能你认识我，我不认识你，或者我们就说过一次话，我可能也认不清楚，如果我俩交流过多次，那肯定就认识了。识字也是一样，多见面就认识了，所以，阅读还是要抓起来的。
这一周，我看了孩子带来的漂流书，也在群里做了反馈，这两天，帮助孩子再整理一下，周一带着到学校，我们开始漂流，让孩子有书读。具体要求，我会单独发送。
说了这么多，无非就是两点，一是继续做好专注力训练，二是为孩子准备好书，引领孩子读好书。
希望前进路上，我们一起行走！希望每一个孩子都能创造美好！
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