分数与名次
小主期中考试成绩公布了，五门课程共388分（总分460），名次从年级108滑到了266。在她昔日同步同窗傲娇的年级第二名面前，我看到了她的伤心。只是不知道有没有刻骨铭心，那要用接下来一个月来检验。微信里大量的课外班老师，“情真意切”的要家长对孩子的分数要克制情绪，和孩子站一起找问题，而不是和问题一起整孩子。但愿他们在面对自己孩子成绩飞流直下三千尺的时候，仍然可以温和而坚定。
班上的名次小主都记不清自己是第几了，我也懒得问了，反正那属于过去。邻居家从未超过她的孩子，这次也有神助，竟然比她高了几分。但愿这些都会成为接下来一个月学习的动力。
那些上帝视角看分数的专家们全是伪装者，在学生时代拿不到想样分数的学生，未来谈何生存能力、协调和合作能力，这些虚的没影的东西，也只有在分数（走向社会时就是业绩）证实下才有意义。成绩好本身就是一种能力，即使成绩和能力未必挂钩，但一定与现实挂钩。因此，我会和孩子一起分析丢分的原因，努力拿到高分。
亲友团
特别感谢小主的语文辅导老师，发短信要看小主的答题卡。在此之前，我看到了那个分数闪闪的孩子家长与老师的谈话记录（老师朋友圈里的截图），相比之下，我求助外援的热情降到冰点。有什么好说呢，一个课堂，起点一样，一场考试下来，仲伯分明到无法平等对话。看到语文老师的短信，我像是一个被认可了的勇士，用文字和老师交流了看法。不得不说，老师敬业，也很犀利，一眼就看出基础分丢在平时不爱读背，尤其是没有大声读出来，导致字音义的部分总丢分。
数学这次错了一道大题，算是经济问题中的分类讨论，这类题平时的卷子上反复出现，练习题也不少，可为什么还是出错呢？这些题平时里她能逃则逃，要么就浑水摸鱼，考试的时候让她痛丢十余分，真的是痛快淋漓了。凡是心生怨恨的题型，平时应付了，分数会加倍的把这份应付还回来。下次她还敢吗？数学老师在上周五考完时，已经找过小主聊过，她估计也要受点惊吓了，小主倒是自知，开始为没法给数学老交待犯难了，上午我把卷子和答题卡发给数学老师了，希望在老师的火眼金睛下，提高小主上课的效果。
英语打脸效果刚刚的，自认为最强的学科，只存在想像中。上学期过半，从未出现过与感觉匹配的分数。平时的学习，除了卷子，就是重复性的抄写，小主写作业时一直处于幻觉的优越感中，小学三年级学过的单词，抄的奋不顾身。马老师没有过问过孩子的成绩，感觉他只负责上课而已。
邻居因为孩子和小主同年级，需要在比较中见水准，她的心情我理解，也予以支持，把小主的情况详尽汇报给她；小主小学同学的妈妈，得知小主的总分后，特意打来慰问电话，担心我情绪受阻，感谢此刻关心我情绪的人，给我力量和小主一起升级打怪。
大声诵读
大声诵读，看到这个四个字，激起我那伤心欲绝的往事：从小学始，小主的“蚊子腔”就一直缠绕着我，她的班主任找过我，让我督促她早读时大声一些，威诱利逼，连哄带打，招术用尽，这事上一点改观都没有。慢慢的她消磨完了我所有坚持，刚入初中时，小主爸见她嗡嗡背书的样子，厌烦到极点就吼两句，自我发泄一下，仅此而已。当事人路归路，桥归桥，在背书这件事上，她是铁板一块。
局面在这次期中考试语文的基础部分丢分及生物、地理惨败中，再度成了焦点。语文老师又提到“大声读”，年级第二的马同学妈妈多么“内敛”的人，对她家学霸学习一改”谦虚到底”的特点，直接点到我家小主生物和地理一定是没有背；邻居家的李同学随后就附议了；马同学自称考前她一直在背，包括课间，教室人多就去外边的走廊背，走廊人多就回教室背。这事我家小主亲眼目睹过，可是她当时想的大概是我不喜欢背书，更不喜欢按你的样子学习。
期中的成绩，告诉她盲目任性的代价有多大，学习这件事，想有个性，先得从遵守共性开始。
知道了问题，改正就在路上了，我需要拿出唐僧的虔诚与坚韧，取经人，出发……
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