（四）较强的能力
学校的管理干部必须具备几项特殊能力，如教学组织能力、统筹协调能力、制度执行能力、开拓创新的能力等。
1.教学组织能力。中层干部大都经历了直接面对教学的一线工作，对教育教学等工作都有亲身的体验和实践，通过第一线的磨练，都具有较强的专业背景、较丰富的教学经验，在教职工中也树立了一定的威信。所以这看似是做一名“好教师”的要求，但是学校与工厂、机关等单位不同，在学校里，当了一名中层干部，除了分管的工作，仍要继续担任某些科目的教学任务。也就是说，学校的中层干部，首先是一名教师！因此，当一名好的中层干部，首先就要当一名“好教师”，就得有扎实过硬的教学能力、认真负责的教学态度。而且，作为中层干部，更应该提高对自身的要求，以身作则，率先垂范。只有这样，才能得到广大老师们的信服和尊重，才能更好的树立了威信。
2.统筹协调能力。现代管理，不是服从和强制的概念，随着经济的发展、社会的进步、文明的提高，以人为本的管理理念越来越上升成为科学管理的思想，包括西方资本主义社会的企业，也有非常重视以人为本的管理思想。以人为本的管理思想，就是尊重人、信任人、依靠人，把员工作为合作伙伴、荣辱与共的命运共同体，而不是简单视员工为执行工作的对象，生产的工具。坚持树立以人为本理念，就是要能最大限度地激发工作人员的工作热情、创造创新精神。那种上级管住下级、下级服从上级的思想在现代管理中越来越显得不那么重要，而尽可能地把内部建设成一个合作的团队显得非常重要。作为学校中层干部，就是要树立以人为本的理念，营造教师队伍和谐，营造教师队伍凝聚力，培育团队精神。
首先，确立为之共同奋斗的目标，并且是一个清晰的目标，以共同奋斗的目标来统一大家的思想，使广大教师们都知道怎么干工作，明确工作方向。
其次，是调节好教师的人际关系，使教师与教师、教师与领导的关系正常、协调、简单。教师的人际关系越复杂，就越影响凝聚力和战斗力，而关系简单就是和谐，就能形成内部的凝聚力。
再次，是建设一个支持教师干事业、干成事业的良好内部环境，对所以教师要一视同仁，形成一个对教师工作成绩评判的公正标准，要有激励广大教师干好事业、干成事业的措施和方法，起到激励先进，鞭策后进作用。要营造正气，而不是和稀泥的环境。如果在你的部门内干好的人得不到鼓励，干不好的人得不到鞭策，就不是一个好环境，就不能形成一个精神振奋、积极进取、高效工作的团队。
营造和谐关系，增强集体凝聚力在管理中显得尤为重要。
3.有效执行能力。古语云“言必行，行必果”，在学校，执行力就是践行办学目标，按质按量地做好本职工作的能力。而有效执行力不是浪费精神，浪费时间，去作了，去管了，去执行了，那么一定要有好的结果。有效执行不是那种呆板地、机械地、盲目地执行，而是唯物地、辩证地、科学地执行。它包含着约束力、精神力、形象力、创新力、发展力等等。
约束力，说的是学校计划、上级决策对执行力具有约束作用，执行者必须按计划、决策的规定要求去做，不能出轨、出格，随意更改、变通；
精神力，说的是对计划、决策要正确理解和领会，并转化为精神动力，用思想支配行动，产生出更好地执行力；
形象力，说的是执行过程中的形象作用，要把自身形象搞端正，要发挥表率作用，上级做给下级看，一级带着一级干，才能把计划决策执行好；
创新力，说的是执行过程中的创造能力，要发挥聪明才智，探索执行的新方法，新举措，提高执行效率；
发展力，说的是执行力对计划决策的推进作用，强劲的执行力必然推进计划、决策的落实，带来学校又好又快地发展。
综合起来讲，就是说具有约束力、精神力、形象力、创新力、发展力的执行力，才是完美的执行力。
有效执行是一所学校正常运行的保证，是实现跨越式发展的动力，是竞争力的核心。要把办学理念、发展规划转化为实践效果，要靠执行力。在一定意义上说，执行力强，则学校强，执行力弱，则学校弱。而中层干部作为学校承上启下的中坚力量，其执行力强弱，直接决定着学院的办学质量和发展潜力，决定着学校的兴衰荣辱。（未完待续）
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