研修日记(一)：诗词与小学语文教学

一路辗转，终于在6月28日坐在了江西师大的田家炳楼里，开始了国培研修之旅。

研修日记(一)：诗词与小学语文教学

上午，是由江西诗词协会副会长杜华平教授为我们授课。他从海德格林的一句“人，诗意地栖居于大地上”入手，告诉我们“诗意地栖居在大地上，是人唯一的诗意救赎方式，是人的希望所在”。并且引导我们探讨“孩子的诗意哪里去了？”这个问题，使我们深切地认识到读诗的意义即“抑人浮躁，勉使沉潜。养其恒心，归于笃实。”(柳诒徵语)

接着，他用王维与孟浩然的诗引导我们如何走近诗词：首先，品悟出文字中的感官力量，如“荆溪白石出，天寒红叶稀”与“泉声咽危石，日色冷青松”中前半句，写的事物几乎相同，但由于表示感官力量的字眼不同，我们体会到了作者心境的不同；如“日落江湖白，潮来天地青”这一名句中“白”“青”两字带来的观感铺天盖地、深入人心，我们领悟到了这千古名句的精妙；孟浩然的“荷风送香气，竹露滴清响”与“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”中一闻一听，一观一听中深谙作者的闲适散淡。其次，要与诗人步入同一个时空，比如李白的《独坐敬亭山》与柳宗元的《江雪》，虽然都是独坐，但我们代入到诗人的时空中一看，会发现李白的独坐得到了心灵的抚慰，得到一种清净感，而孟浩然呢，则是孤高清傲，与世俗隔绝之寂寞感……

然后，杜教授在引导我们赏完诗词后，给我们的诗词教学提出以下建议：

1、老师要喜爱古诗词。

2、多朗读，一些简单的古诗词要在课堂上引导学生背出来。

3、处理知识点或字眼的时候，尽可能简单，方便孩子记住。

4、要注意诗词作品的特色，找到适合的教学方法。可以引入书法、国画、音乐等方式营造氛围，活跃课堂。

八点半到十一点半，因为杜老师循循善诱的讲解和同仁们如饥似渴的求学精神，竟一晃而过了。中间休息了十分钟，老师也被大家围着一齐探讨有关诗词的问题，现在回想这一幕，真是一道动人的情景啊！