“问题化学习”研读日记

在日常教学中，总会遇到一些瓶颈，于是心头也多了一些困惑。

一直以来，我对“该教给学生什么”、“该如何教”、“课堂会带给或激起学生什么样的思想”等方面把握不好。

初登教坛时，我总是把自己的“教”放在第一位，很少考虑学生的“学”，让学生“吃全鱼”现象非常严重，致使课堂教学一直比较低效。

后来我逐渐发现，老套的教学方法带给学生的是一种对知识的机械记忆，而不是活学活用。这样的学习对学生来说有何现实意义呢？学生到底学会多少呢？他们学到的知识将来能服务生活、改善社会吗？

作为一名教师，我该如何把握教材？我该如何成功扮演一个引导者的角色，把课堂真正还给学生？如何才能让学生产生“乐学”的情绪？

通过研读“问题化学习”，我终于有了真正的思考：我们在课堂中教什么，需要考虑学生的因素，而不能只考虑教材的因素。只有学生彻底理解、内化了的课堂，才是真正的有效课堂。把教师有效的教变成学生自主的学，从知识掌握走向能力、智慧生成，把目标转化为问题，让学生自己完成“发现问题、提出问题、分析问题及解决问题”四环节学习，在此过程中教师只扮演组织、引导、激发学生的角色，从而真正实现教师引领、学生自主学习的有效课堂。