进入初一年级，孩子在感知和判断心理功能的发展水平决定其学业成绩的差异，为人处事的差异，心理功能成熟度低的智商偏高的孩子也会造成学业成绩的不理想。作为老师和家长可以通过相关的心理测量工具辅助评估孩子的心理功能成熟度来确定最利于他们成长的课程安排和教学方法。
从初中开始，孩子们不断的发展自身正常的人格，往往会频繁地使用自己偏好的心理功能，并使其越发成熟，而与之相对立的心理功能则会备受冷落。渐渐地，孩子便能够自如地掌控自己所偏爱和熟悉的心理功能，同时也具备了与之对应的人格特质。在逐渐成长的过程中，每个个体的人格类型也是由其最常用、最信任也最强大的心理功能所决定的。
个体所偏好的心理功能，不是说就具备偏好的心理功能，如果缺乏其他心理功能来进行平衡，这些优势心理功能同无法对社会产生积极的影响，最终也很难促进个体自身的发展，培养孩子健全的人格，是我们教育的最大目标。
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