课程主题：基本色彩认知——冷色运用帝企鹅
主讲：商姬娅老师
时间：2020.4.30 19:00-20:00
地点：CCtalk校园版【艺术】分科学习群
参与直播人数：322人
课程播放次数：356次
基本色彩认知——冷色运用帝企鹅
课程回顾：
感知冷暖（触觉、视觉、色彩大小变化）
联想
通过帝企鹅作为媒介来讲冷色
实际操作演示
课程截图
课程截图
课程截图
课程总结：
1.本周课程是录播课程，主讲老师详细讲解了基本色彩认知——冷色的运用，并通过视频操作演示了以帝企鹅为媒介讲冷色的详细教学过程。
2.课程中主讲老师线上互动，答疑环节对学员老师们的问题解答通透详尽，给老师们指出了很多有效的教学建议。
3.助教团队将上期音乐课程学员的优秀成果做成视频，课前课后进行展示，反响热烈。
4.因大部分听课学员是美术专业，所以有学员提出，绘画演示的速度有些慢，主讲老师表示下次课程可以加速演示。
5.本周课程网络延迟较大。
课程答疑记录（商姬娅老师）：
1.学员提问:
幼儿园如何引导孩子感受冷暖色调？
讲师答疑：
幼儿园的孩子不太能理解什么是冷色还是暖色，这对他们来说，是有一点难度的，所以不要给幼儿园孩子以冷色和暖色去讲。可以让他感受一下什么是寒冷的，什么是温暖的。比如说，如果是幼儿园大班的孩子，可以拿个冰块或者让他们去看一下海水，去联想，一定要跟他自己的生活经验相结合去讲这件事情。
什么叫生活经验呢？比如说有的孩子去过海洋，有没有去过海里游泳，或者家里有溪水的，特别南方的孩子或是在山里的孩子。北方的孩子可以让他联想一下下雪的时候冷，夏天、冬天的感受是怎样的。跟自己的生活一定要结合，这样他能感受到了冷，你可以让他通过五感去联想，问他：“让你感受到暖的东西，它是什么颜色的？”，也可以为他准备的几类颜色，比如、蓝色、绿色、红色、黄色，让他去联想，让他在色彩里头挑哪个颜色让你感受到了温暖？哪个颜色让你感受到了寒冷？孩子都会联想到水，水在人们印象当中可能就偏蓝色，他就会自主去做选择。如果他不能自主选择，比如他觉得红色给他感受是冷的，也没有关系。因为每个人对色彩的感知是不一样的，他的回答没有对错，但很少有这样的孩子。如果这个孩子真的感受到黄色、红色是冷的，那你就可以告诉他，你的感受可能跟其他小朋友不一样，但是没有关系，他没有对和错，你感受它是冷的，它就是冷的，你感受它是暖的，它就是暖的。慢慢随着孩子生活经验的不断增加，可能会调整他自己对这个东西的认知，一定要先结合他真实的生活感受去感受冷暖，然后让他自己去认识颜色，不要你教他这个是冷色暖色，你怎么知道孩子的那个色彩，感觉跟你的一样呢？让他自己去体会和感受，不要强行灌输冷色和暖色的概念。
为什么学龄前的孩子我都强调感受？因为这个时候的孩子五感对他来说是非常重要的，为什么要画画呀？我们画画是为了情感和情绪的表达，他真的跟这个东西产生连接了，就知道冷色和暖色带给她的情感是什么样子的，或者带给他的感受是什么样子的，他才会真正的去用这个颜色去做表达。如果他不能跟自己的感受和情感结合，可能未来培养的就是一个画匠，他会技巧，没有情感，这个其实是很可怕的。我们学习要掌握一个原则，无论色彩还是造型，所有的东西都是为了他表达服务的。色彩的作用，一定是他对色彩先有感知，然后色彩才有作用，如果他对色彩没有感知，那色彩就没有作用。除了冷色暖色带给他们的感觉，然后是他情绪的表达。我们色彩其实更偏重于情绪的表达，小孩子也是，哪怕他画一幅画的时候，他没有造型能力，没有关系，有的课程偏重造型，有的课程偏重于情绪，学生就只用一个颜色去表达情绪，也是可以，也是有这个价值的。
2、学员提问:
幼儿平常在创作的时候，色彩方面怎么去引导？用色很单一，不知道用什么更好的方法去引导他们。
讲师答疑：
所有的课程都是有课程体系的，孩子们因为没有调色的习惯，无论是幼儿园的课标还是小学的课本，从来没有一个体系告诉我们是先画点线面，然后学调色，然后养成调色的习惯，然后再去画很多的东西。其实美术课程分几大块，第一块一定是技巧，这是美术要表达的东西。如果你完全不讲技巧，我们的美术课程没有意义，那和文化课就没有区别。如果你只说情感表达，那我学写作就行了，所以技巧是一定要有，里头可能会分点线面，色彩、形状、形态、色彩、肌理、明暗、空间等，这些都是我们要学习的东西。教师在设计课程的时候，一定要把这些东西先放进去。比如色彩，色彩里头可能会衍生出来很多。比如：色彩明暗、色彩的冷暖、色调等这些东西都是跟色彩有关系的。那我们在讲这些东西的时候，就一定要有色彩的调和。这些东西是一步一步讲给孩子听的，一定要先教一下基础的知识，课程目的是色彩调和，不是造型。让孩子一步一步的去做，他才会达到一个会画画的目的，其次是情感。
如果你要是想更深入的融入跨学科或者文化的东西，这些东西植入进去，当然跟他年龄有关系。幼儿园的孩子他不太能理解，那你就要跟她生活结合色彩先练，创作的时候去不断的反复的练习，慢慢的孩子就会调色了，养成调色的习惯，他才会画画，让孩子边画边去观察，一点一点的，不断的去带她玩这个东西。比如说，我们看看加好多水、不加水和加一点点水有什么变化？其实对水彩的把握很难的，所以为什么我们在后来可能会讲一些关于材料的东西，几岁的孩子使用什么样的材料。我建议三到四岁的孩子，虽然多种材料对他来说是个好事，有多种材料的体验，但是水彩这种颜料，其实对造型的要求很高，对水的把控的要求也很高，所以我建议稍微大一点去用。三四岁的孩子我反倒是建议用油画棒，或者是水粉。水彩笔我很少给学生用，因为水彩笔，一是含有荧光剂，其次色彩不太好调，两个颜色调不出来变化，如果只有水彩笔，能不能也给学生一点水，水彩笔的颜色点在调色盘上，调过之后再去画，效果会好一些。如果只有水彩笔，又不能用水调和，那就给他教概念，整体色调的概念，如果有条件选马克笔，它比水彩笔效果要好很多。
3、学员提问:
二年级怎样开展绘画色彩团体画？请老师给些意见。
讲师答疑：
我不知道符不符合你当地的标准，因为大制作需要一张非常大的纸铺在地上，然后给孩子一个主题让他去创作。色彩可以给孩子一些黑白灰关系的概念。比如：色彩中怎么样体现黑色，白色，灰色，色彩加白色调和，当一个色彩有黑白灰变化的时候，整幅画才会有有感觉。画画也讲究黑白灰变化、明暗。我们常常有一个盲区，就是儿童画就应该跟成人画画不一样，其实没有不一样，只要是有审美感的东西，一定是有很多元素在里头的。这些元素一定会包括明暗、空间、造型、黑白灰的变化、透视。但是你要针对每个学龄段的不同来给他去组合。比如，要是一个五岁的孩子，你给他讲空间，他就很难理解，那你这个画里可以没有空间，可以有色彩，有造型，有黑白灰的变化，有明暗，这些是可以放在里头的，你可以任意的把我们所有学过的艺术元素组合给不同年龄段的学生去上。这种课程一定要从头给他讲。
特别害怕老师没讲色彩调和，直接让孩子画一个很好的作品那是不现实的。你把这些简单的东西讲的很有趣，比如说线，线条可能我就会讲生活当中的线，直线、曲线，找周边所有的线，让他去做一些基本的线条练习，还可以给他欣赏一些大师的作品。比如康定斯基，以线条为主的绘画作品，甚至可以让他找一找生活当中隐藏的线。比如一条马路，其实看不见这条马路的线，但是从天上看的时候，他就是一个曲线，比如克里姆特、凡高的星空，这些线条都是可以给他欣赏的，然后让他再去画一画，可以记录下来，看看谁能找到特别好玩儿的、跟别人不一样的线条。其实这种就是一个线条的积累，带他做了基本的练习，养成了观察的习惯，又给他介绍了艺术家的作品。
无论是线条还是色彩，都用这种方式去练习，慢慢的就养成了一个练习的习惯，他的能力就越强，一点点提高。画画不是一蹴而就的事，一点点来，线条、形状、色彩、基本调色、色彩明暗、黑白灰空间、三维立体这些东西是循序渐进的，无论是一个人的创作还是团体创作，每个人都去收集生活当中不同的线条，创作在一张大的作品上，包括使用的工具不一样，材料不一样，线条也不一样。其实有很多不同的表达方式，团体创作就是每个人的感受不一样，表达方法不一样，工具材料不一样，创作的作品也不一样，因为他们感受不一样，他们要表达的情感不一样。色彩也是可以的，色彩你也可以按照这种方式去设计课程，比如说这节课我是冷暖色，那就去找生活当中表达冷暖色的地方，给他讲一些擅长冷暖色色调对比的艺术家，擅长冷色的是谁？擅长暖色调的艺术家是谁？怎么去表达的？让他去欣赏。他知道有生活，又有艺术家去做引领，他自然就有灵感了。老师要学会用艺术家启发孩子，这是很好玩的事。
大创作，有两种方式。第一种方式是所有人在一张纸上创作，第二个是所有人画一个主题，用不同的方式去呈现这个主题，组成的集体作品。比如用凯瑟哈林的风格画插画，或者是画一些街头涂鸦的东西，了解凯瑟哈林是谁，按照他的风格做表达，统一风格也可以、统一色彩也可以、统一主题也可以，让他们创作出来的每个人都要不一样，之后组合在一起，最后呈现的效果挺壮观的。
打卡任务：
打卡任务
打卡总结：
作业打卡人数71人，优秀作业人数11人。
优点：
1.学员能够根据实际情况来设计适合学生的课程教案，完成打卡任务。
2.部分学员设计的课程教案很值得学习，各个环节设计别出心裁，很用心。
不足：
1.因本次课程打卡任务是课程教案，所以很多老师直接从网上摘抄原文，也导致了本次课程优秀作业人数很少，但优秀皆是精品，也让我们看到了真正用心学习，默默拔尖的一群人。
2.极少部分老师没有修改打卡圈子昵称。
优秀打卡名单：共11人
临泉095申燕语
广南1135蔡玲敏
会宁548朱丽娟
临泉163张梦如
临夏207马英财
灵武378高薇
泸水252史慧
通化1272王海默
通化1325李广利
盐边029马露
漳浦029何惠云
部分优秀打卡展示：
学员优秀打卡
学员优秀打卡
学员优秀打卡
学员优秀打卡
打卡作业推荐：
摘自 临泉095申燕语 打卡日记：
临泉095申燕语
2020-05-03 23:58:33
我设计的课题是《彩色的梦》，这是为三年级小朋友准备的一节感受色彩的课。
教学目标：
1.知识与技能：运用冷暖色彩知识，尝试用冷、暖色绘出记忆最为深刻的梦境。
2.过程与方法：通过回忆、讨论、尝试等，小组合作探究，用制作色卡的形式，进行色彩感知训练。
3.情感、态度和价值观：通过对梦境的表达，体会色彩和每一个人的联系，在创作过程中陶冶情操，提升审美，从而产生对美术更为持久的学习兴趣。
教学重难点：
1.教学重点：运用色彩表达自己记忆最为深刻的梦境。
2.教学难点：通过对梦境的回忆，选取能表达梦境的色彩，初步学会用冷暖色表达梦境。
教学准备：水彩画笔、水彩颜料+笔刷都可以，事先打印好方格的A4纸。
教学过程：
1.激趣导入：
师：同学们，在上课之前老师跟大家分享一段奇妙的旅程，我昨天乘着热气球，进行了一次天空之旅，我用一根筷子，往云朵里一插，然后再卷一卷就变成了一个大大的彩色棉花糖，每一朵云都在和我打招呼，鸟儿为我带路，风姑娘给我动力，太阳请我喝饮料，飞机的人通过玻璃窗向我招手，我定过神来，发现还有很多热气球，热气球下面的篮子里有很多动画片里的人物，他们都挣着和我打招呼。同学们，你们猜猜，我做了什么？
生：做梦！
板书课题：《彩色的梦》
2.忆一忆，说一说
师：请同学们回忆一下做过的最为深刻的梦，然后和你的左右同桌说一说你们的梦。
（1）你的梦是美梦还是恶梦？
（2）你的梦是什么颜色的？
3.合作探究
师：你能用温暖都色彩表达美梦，用寒冷的色彩表达噩梦吗？把老师课前发给大家的A4纸，用水彩画笔，或者用笔刷蘸颜料，按要求把方格涂上对应的色彩：
（1）第一行按照要求涂上对应的色彩，第二行按照要求图上对应的色彩。
（2）第三行从你涂过的前两行的色彩中，挑出你梦里的色彩，没有的色彩，可以尝试用之前学过的《三个好朋友》那一颗的色彩知识调出对应的颜色。
（3）根据你选的颜色，还有你的小伙伴选的颜色，配合你们刚才讲述的梦境，你发现了什么？
师小结：是的，同学们的发现真是太有趣了。通常我们把红色、橙色、黄色等颜色偏红橙黄的颜色归类为暖色，把绿色、蓝色等偏蓝绿的颜色归类为冷色。不过同学们如果有对冷暖色分类不同的见解也可以说出来听一听，只要理由充分，都是可以的。
4.大显身手
师：同学们把梦境描述的那么生动有趣，老师都忍不住想钻进你们的梦里去看看是什么样子了，请同学能运用冷色调或者暖色调，创作一幅《彩色的梦》，要求：
（1）让老师一眼能从你的画里感受到冷的发抖还是温暖如春。
（2）创作时间：15分钟
学生开始作画，教师巡视指导
5.展示欣赏评诉：
对优先创作完的作品进行师评、自评、他评，说出每幅画的优点，给学生激励、肯定的表扬。
6.课堂小结：通过这节课的学习，和你的同伴们讨论一下，你们认为的那些颜色让你感觉冷，那些颜色让你感觉暖，并结合刚才创作的作品，分享你的作品。
板书设计：
彩色的梦
冷色：绿、蓝、黑
暖色：红、橙、黄
中色：灰、紫、白
课后反思：从同学们作品中，可以感受到大部分同学更更愿意分享温馨的美梦，也有部分运用冷色调表达出忧伤的恶梦。以后教学过程中尽量，先展示示范作品，以便让同学们更能体会出画面整体冷暖色调表达效果。
申燕语老师学生的作品
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