你有没有想过，你这一路可能都是在别人的期许和目光中走来，成为了那个替别人完成目标的人！
22岁的夏季，刚毕业的我懵懵懂懂地进入教师行业，和大多数初入职场的小白一样，刚开始怀揣着对未来的期许和梦想，兴致满满地站在讲台上，对着底下眼中充满着对新学校和新老师好奇的学生们大声地说：“同学们好！我是你们的数学老师，今后让我们大家一起努力，共同建出数学这座大楼！”兴许是因为刚当上老师的新鲜感，或者是因为自身性格里不服输、努力做好每一件事的劲头，或许是因为急于在教师职业站稳脚跟，我刚开始确实很用力地教书，这种用力虽然在短期内起到了一定的效果，但几个月下来，我发现不仅是自己很疲惫，而且学生也有些疲于应付我布置的任务。
出现问题的时候，我不断的反思自己，到底哪里做的不对，才会让自己和学生同时出现了倦怠？自己苦思冥想，困扰了好几天，我还是决定向我的师父请教。到目前为止，我记忆最深刻的一句师父对我说的话是“你如果没有自己的教学目标的话，学生和你自己很难有成长和进步”。开始听到这句话的时候，我还问了下什么是教学目标，师父和我解释了下，后来我自己经过思考，也意识到教学中没有目标，是很可怕的。一直以来，我一直以师父的目标为目标，他要讲什么题、让学生做什么、以及如何让学生之间互帮互助，我都是按照他的来，从来没有思考过自己的教学风格和自己班学生的实际情况，相当于我是替我师父完成目标，一直活在别人的期许和目标之中，渐渐丧失了自己的想法和主动性，之前的我，是被动中的主动，是在别人的光环下用力，所以，自我思考和制定适合自己和本班学生的目标是非常有必要且重要。
于是，我开始网络搜索以及向经验丰富的老教师请教怎么制定教学目标，一路下来，我发现制定目标比起来做，更重要的是多问自己为什么要这样做，不断的往下问，直到找出支撑自己完成这个目标的动力和信念，只有动力和信念才会让这个目标走得长远。同时，还需要目标分解，有长远目标和短期目标，比如说在教学中短期目标是让这一节的某个知识点让班上85%以上的学生弄懂，长期目标是这一学期要有多少人打A，多少人打B。再次，完成目标不能只看绩效，我觉得更看重的是在完成目标的过程中自己是否成长了、能力是否提升了、注意力是否更专注了。追求这种成长目标的人，会把困难看成锻炼自己获得新技能的机会，把犯错和失败看成是成长的反馈。
这世上没有最好的教学目标，只有更合适的教学目标，只有自己多思考、多总结、多学习才会让教学目标更加的完善！
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