一、素养导向识字教学的意义
二、素养导向识字教学的误区
三、素养导向识字教学的策略
1.培养识字兴趣
2.以文化人，培养识字乐趣。
3.情景识字，降低识字难道。
4.生活识字，拓宽识字渠道。
低段语文，素养导向大语境识字探索；中段语文，基于真实任务的读写一体化学习设计；高段语文，大任务视野下的单元整体教学；数学，基于元概念的教材二次开发；科学，以项目学习统整四大领域的科学实验；美术，基于空间改造的项目化学习；信息技术，数据赋能学科教学的实践探索……教师先参考资料和备课模板，自主设计、合作研讨，在此基础上评奖孵化，请专家再论证、修改，然后嵌入教研活动。
某校正在进行教学大练兵，教师人人上阵，开展启发式教学研究。 这天，该某低段语文女老师上识字课了。 老师:同...
2018.12.28 星期五 探索历程： “双基”——“语文素养”——“语文学科核心素养” 案例1 “知识树”的探...
非常期盼下午的学习，因为这是有关低段的识字与写字学习。 魏老师说：低段的核心目标就是识字，写字，朗读。识字写字看似...
《核心素养导向的课堂教学》一书重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整...
低年级要处理好阅读与识字的关系，做到字不离词、词不离句，在语境中识字。 识字教学中，要注意在语境中分阶...
一、小学语文低年级学法指导 从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听...
《语文核心素养的视角：真实写作的理论思考和实践探索》 魏小娜：西南大学 一、基于语文学科核心素养 语言建构与运用；...
在《核心素养导向的课堂教学》一书中，提到了语文学科的核心素养——语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与...
小学低段语文教学的重点是字词教学。拼音，识字和写字，用词说话写话，看图说话的训练，简单的口语交流，初步培养孩...
语文学科必须以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语文素养为目的。在这一过程中，识字、阅读和写作就是语文教学...
本文标题：素养导向大语境低段语文识字探索 - 草稿
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/cyiubdtx.html
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