快乐学习的法宝（第二次作业）

快乐学习的法宝（第二次作业） 快乐学习的法宝（第二次作业）

图一是听课过程中画的，多了一个一级分支，把第二个一级分支的一个内容画成了第三个一级分支，不是有意为之，是搞错了。现在再看时，觉得这样也不是不可以。中心图案的葫芦代表法宝，就是画得实在丑了些。

图二是结合图一和课程PPT重新画的。中间的两个孩子快乐地坐着铅笔飞行，而铅笔就是法宝，意指学习，也代表用来画思维导图的工具。

1号一级分支，三角中的惊叹号代表对“五宗罪”的感叹。二级分支学习风格三个分支的眼睛，耳朵和手代表三种学习风格，即视觉型、听觉型和触觉型。

2号一级分支是一条路，曾走过的一段路，指第二个小中标题曾经的“一段学习经历”。三个二级分支分别是写有线性笔记的两页纸（传统笔记），思维导图框架（思维导图），上升的火箭（动力）。在快乐是学习的原动力这一分支里，靶代表目标，钻石代表效能，握拳的胳膊则表示支持。

3号一级分支用一朵大大的花来表示吸引人的优势。

4号一级分支的电池代表充电，学习各个学科都是为自己充电，与该分支的标题“思维导图与学科结合”相关。

在完成图二的过程中，思路顺畅了，有些内容的关键词也比图一简洁了，而且有些小图标很自然地就用上了。这大概就是老师所说的心流了。尤其是最后两个分支是结合了自己的归类整理和总结的，这是不画思维导图压根儿不会有的一段思维过程。此前在30天小学思维导图训练营里听这一课，只是听了而已，跟今天的听课和导图相结合，完全不可同日而语。再者，小图标的使用也大胆了许多。小图标方面，收集工作（动手照着画而非拍照）迟迟没有开始。明天就着手这项工作，也可以求助点点我儿。

实际生活中，一年级的点点在拼音方面，存在分不清的情况，见群里有老师画过拼音的思维导图，我自己也画了一幅，点点给我打分8分（总分10），在这一图的帮助下他分清了ao和ang。

快乐学习的法宝（第二次作业）

点点说他测试时前后鼻音的字错得最多，所以我把一年级课本涉及到前后鼻音的字做了整理，他很乐意每天背一个分支。

快乐学习的法宝（第二次作业） 快乐学习的法宝（第二次作业）

我觉得整体认读音节是难点，所以也画了一张一年级涉及整体认读音节的字的思维导图。这样一来，我自己是彻底了然于心了。

快乐学习的法宝（第二次作业）

在整理这些内容的过程中，我自己是快乐的，也体会到了一年级小学生所学之多，更由衷地觉得让孩子快乐学习是多么必要和重要。

不仅仅是对孩子，对我而言，思维导图也是快乐的学习法宝。遇见思维导图这一法宝，与我和孩子而言，是一种幸运。