16.《杨氏之子》
一、导入
1.互动交流，表情导入
2.文言文和白话文的区别
3.不同学生读课文，指点；相机提出“字”的释义
4.通过表情询问问题：两人对话的意境。
5.得出：通过动作、表情的配合，读文更有趣，范读、带着表情读等多种形式的读，更容易掌握知识。
6.学生会背
二、读课文
1.出示问题：“甚聪慧”表现在哪？
2.学生回答1234，注意词语、成语的积累。
3.出示问题：他是怎样的孩子？默读课文
4.学生回答1234，在原文中回答
5.联系学生的年龄，说出改编句，理解古文，品读完成
三、读写结合
1.根据理解分组写成白话文，教师提点几处，展开想象（模样、年龄、事情由来、聪明等）
2.学生展示123456，不同组的学生展示习作，教师指导点评（有外貌描写、年龄、对话、经过、结尾等）⭐
3.三段话连起来就是一篇新作文“故事新编”。
特点：文言文转写成白话文，故事新编
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本文标题：读《杨氏之子》，写流程
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