今天听了特级教师李庆明老师的讲座，连续三场，从他的自身成长到他的田园教育，再到教师的成长阶梯，分享是如此透彻如此直击人心，我看着一位醉心“田园教育”的师者，走在自己朝圣的路上，无论是否孤寂，都一往无前，这条路亦是一条不归路。
而最打动我的便是李老师的知行合一，从书斋中的书虫到“田园教育”里的力行者，他一路学习，成为一名学问丰富的学者，虽然他谦虚，自称“野狐禅”，可是广纳学问，便奠定了一个丰厚的底子，然后再面临人生重要的选择时，才能够优雅转身，成就自我，更是泽被无数孩子。
总觉得“田园教育”在现代社会里，就像是在做一个甜美的白日梦，可是李老师却让这种模式落地生根，发芽开花，有理想有实践，知行合一，求教育的另一种存在。
我是崇尚知行合一的，一直觉得，脱离了实践的理论空洞无用，华而不实。没有理论指导的实践难免视野狭窄、行而不远。庄子在庖丁解牛中说，“臣之所好者道也，进乎技矣。”由一技之长到道之所存，这终究是一种阶梯状的成长。李老师说“由技进道，拾级而上”，这是一种成长，何尝不是一种追求，这是对“吾之所向”的执着，对知行合一的坚守。
知行合一，从制定目标开始。初始，制定短期目标。目标要切合近段工作、生活面临的最紧迫的问题，你需要优先解决的问题。用具体、可操作性强的方式制定并解决。比如，寒假学生的学习，儿子的学习，你打算如何去督促如何去讲授，需要整体规划更需要一路行走一路反思，为了长期目标的实现，奠定良好的基础。
其次，规划长期目标。一个周密的长期目标需要有合理的理论假设，实施的条件分析，详细的行动步骤，阶段的成果预期。这都需要你长期的、连贯性的坚持。我想我现在需要的是扎根泥土，俯下身去，潜心读书汲取，不为外界喧嚣所动，朝着自己属意的方向，深掘一口井，如此而已。
知行合一，从践行理想开始。教书育人，便想教会孩子们学习，培育有德行有成长力的人。高中阶段，有很多孩子趋于定型，但又有无数可能性，只要彼此不放弃，终究能突破自我改变命运。总想着，人生苦短，能做自己愿意倾注所有心力的事情，是一件多么幸福的事。所以，从不愿被定义更不愿被固化。就让我继续在这条孤独的朝圣路上，坚持着坚持着，一小步一小步，终究是离梦想更近一些。人到中年，还有梦想，真的很好。
走在知行合一的路上，有失败，想着怎样改变，而非沮丧；有失望，想着怎样调整，而非囿于情绪。一路前行的路上便能够与平和的情绪相伴，与不犹疑不拖拉的行动力相伴，就一定能渐入佳境，直抵人生的本源。
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