黑胡同走迷宫时，需要借把火照亮，这样做很有必要。
借什么样的火，是个问题，归纳教育三字经给出的答案，可以概括为一个中心两个基本点。
一个中心就是快乐为中心，从孩子角度说是快乐学习，从家长角度说就是赏识教育。
快乐人生作为目标，依据是人性常识和生活常识，“趋利避害”人性观。
这个快乐未必是当下的，但一定是内心存在的，比如过去在农村，老百姓有句实在话，“能叫儿气死，不让儿盼死”。
这时候的快乐，就成了希望，说快乐人生会有异议，换成人生希望估计好接受的多。
我们其实都是活在希望中，这个希望就是快乐源泉。
两个基本点是实现快乐的两个支撑点，一个是外部支持点，一个是内部思维点。
人的言行都是个体以及环境互相作用结果，这就点出了个体心理和外部环境两个因素。
人是社会动物，外部支持就是能够获得的外部资源，或者作为别人可以给予当事人的支持。
对于家庭教育而言，父母给孩子的帮助，表现为四个方面：共情、自由、积极关注、平凡世界。这在之前涂鸦中反复唠叨无数次。
作为家长，可以扪心自问，给了孩子多少帮助，而不是无效的指责！
内部点就是指个人的思维点，包括五观：世界观、人性观、人生观、人际观、价值观。
之前也唠叨过无数次，假如用一个通俗词语解释这五观，大致对应为：
世界观——心生万法，意味着客观世界一旦进入我们大脑，就不再客观，换句话说，没有真实客观世界，只有我们创造的主观心理世界。这就给了我们主观能动性的可能。
人性观——趋利避害，这是动植物都具有的生命特性，先活下来再说，不要觉得低级趣味，可是马斯洛需求层次理论中最基础最重要的需要，皮之不存毛将焉附。
这也是快乐人生，快乐学习的根源。
人生观——先苦后甜，这是获得人生快乐和幸福的秘诀，承认人生困难重重，吃苦耐劳在先，就有享不了的福气。作为底线思维，也是现实思维，很实用。
人际观——因材施教，因人而异，对症下药，分类应对，量体裁衣，到什么山上唱什么歌，什么人什么待，知道一个人处于什么心理状态更重要，按照不同心理健康水平不同应对，是人际互动应对术。
价值观——以人为本，回归人性上，就是以人性为本，以满足人的需要为根本，包括满足自己需要和别人需要，这个需要就是趋利避害人性观。
借把火照亮自己，就是遵循人性观，以人生快乐意义为中心，以提供外部支持和提升内部思维为基本点，努力做一个真实大写的人。
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