泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”
——题记
今天的晨诵课程带来了新的思考——如何提升孩子的仿写水平，让童诗创作再上台阶？
这首童诗《朋友》从读到写，依然用了两节早读课。第一节用了半个早读读熟练，第二个早读➕早饭后时间完成讨论并仿写。讨论环节最需要时间，不充分影响理解和写作质量。下面记录本次晨诵课的做法、思考和收获。
一、晨诵课程是什么？我认为它是柔软的生命课程
直到读了《朋友》这首诗，我才真正理解了三年级的晨诵课程，第一周主题“男孩子和女孩子”的深意。因为结合儿童心理发展的规律来看，从三年级开始，孩子们在成长中遇到的重要问题就是“交友”，也就是开始学习处理人际关系了。这一步成长的好，被霸凌的几率就很低，欺凌他人的现象也会在一定程度上减少。对于我们寄宿的孩子来说，在学校能够正确交友，拥有知心的朋友是非常重要的。有朋友不孤单！同时，我认为在校园里，无论是欺凌者或被欺凌者，都值得同情，因为两个孩子的生命都缺少阳光和爱。
二、晨诵课程如何上？朗读和讨论，是最好的理解和自我教育
这首诗共有六小节，前两节写了朋友不应该是什么样，后四节写了真正的朋友是什么样的。
第一二节:
不是人和影子
一个总是
要做另一个的随从
朋友不是两只鞋子
一只破了
另一只也会出洞
前两节理解的重点:为什么不能做影子、鞋子一样的朋友？孩子们的感性理解力已经可以达到了，说到了这样就是“控制别人”，但精确理解和表达上还不够。
我继续用提问的方式让孩子们自我对照和反思，因为这是极佳的道德人格教育的时机呀，这是无意识的渗透，而非讲道理式的教育。这时候，我有意识地走到班里以前言行上对同学略有不当的孩子身边，看着孩子的眼睛微笑着说:“请孩子们思考一下，你是不是给谁当过影子这样的朋友？”孩子们都说没有。我又接着问:“那你有没有让你的好朋友当你的影子呢？”
如果你考砸了，是不是也不允许朋友考好呢？假如你和宿舍的一个同学闹矛盾了，是不是也让好朋友不能跟她玩呢？就如诗中写的“一只破了，另一只也会出洞”呢？
我相信，孩子们应该朦朦胧胧地都明白了。这就够了，不需要进一步了。因为我们只是在晨诵啊！对的，我们只是在单纯的诵诗！
泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”无论是童诗，还是阅读，在孩子成长的路上，似乎都可以起到这样的作用。
第三四五六小节:
朋友是一群小马
放开四蹄
就想较一较脚力
朋友是一片小树
齐心合力
就能够抵挡风雨
朋友是两面镜子
站在一起
谁也不隐瞒谁的缺点
朋友是两颗星星
相携相伴
永远坦荡永远真诚
后四小节的理解只需要我在关键地方点透一下，如朋友之间的竞争不是比输赢，而是一起变得更好；朋友之间需要团结合作；能彼此帮助纠正错误，取长补短；更要彼此陪伴，各自闪光，互相照亮。
孩子们理解后，朗读到团结的时候，声音很有力量，朗读也是最好的理解和表达。
三、晨诵仅仅是诵吗？不，有的童诗很适合仿写。
今天的这首诗就适合仿写，孩子们的仿写整体很顺利。但是当我转到王欣钰跟前的时候，发现孩子写了两句就不动笔了，不用猜，肯定是不会写了。怎么办？我心里开始嘀咕:不会就是不会，哪个孩子明明会写还要装不会，只有不懂装懂的。其实，再仔细想想，可能孩子真的不知道自己不会。因为我们不也习惯了——以为自己会。有句话说的也很好——不知道自己不知道。
怎么办？肯定不能为难孩子！结合巡视中看到孩子仿写的质量，肯定没有作者表达的更凝练且有诗意。晨诵，积累语言也很重要呀。想到这里，我灵机一动，宣布道:“仿写时允许自由选择一节抄上，自己再仿写一节就可以。”因为我一开始的要求就定得很低，仿写一节可以，两节、三节、四节都可以。这样的话，抄写一节，写一节就两小节了，积累的目的也达到了。我看到欣钰眉开眼笑地写起来了。
孩子们爱挑战的心理我是很坚信的，因为我是不会担心他们偷懒的。如果有偷懒的，那也是极少数，我们应该允许孩子在体验中成长。还可以在后面的分享环节表扬几个写得认真的，我就不信，他还愿意偷懒！
三、成长的话题是永恒的主题
说到孩子的成长，我想到了今天晚自习课间时，紫菡生气地向我控诉“继母和两个姐姐”对灰姑娘的迫害。我心里又开始嘀咕:怎么办？阅读不是为了培养恨。我问孩子们:“无论继母和两个姐姐如何用卑劣的手段抢夺灰姑娘的幸福，她们得逞了吗？灰姑娘最后获得幸福了吗？”答案不言而喻。我又接着说:“孩子们，要永远相信真善美的力量，是可以战胜邪恶的。”后半句孩子就接上了。
说到真善美，不得不再回到我们的班名。我又问:“你们还记得我们的宣誓词吗？那可是冯老师一字一词用心编写的。”随机复习了一遍宣誓词，但是都记得不熟练了:“我是最美的彩虹花，我要向美、向善、向上、向爱，迎着阳光美丽绽放。”“冯老师希望你们永远把彩虹花的善良记在心里，做一个真善美的人。”
我又问:“我们已经宣誓了两年，你觉得自己做到了吗？”大部分孩子迟疑后又摇摇头。
“没关系的，孩子们，三年级做不到，初三年级做到也可以，初三年级做不到，高三年级、大学三年级，哪怕是你工作三年后做到都不迟的。一二年级两年没做到，不重要。因为和你们的一生比起来，两年时间真得太短了。”
我想，这段话应该可以让孩子们的心灵放松自在了吧，那就轻松快乐地长大吧！
说到成长，当一首诗在眼前徐徐展开的时候，我也感觉到了自己在童诗的解读能力上似乎也在一点点提升。
其实，我没有在课前对要诵读的童诗进行认真地解读过，不是因为我不用解读就可以，而是我没有解读的能力。幸好新教育晨诵本身设计很好，可以直接拿来用。我和孩子边读边体会基本就可以理解了，偶尔也会遇到把握不准理解不透的诗，我可以听听孩子的意见获得启发，也可以暂时搁置。主要因为暂时没有精力可以分配到这个板块。那就交给时间，在岁月中慢慢成长吧。
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