首先能有这样的机会听到蒙氏数学课程，真的很感恩，感谢晓辉老师。我的孩子有五岁多了，一开始犹豫是直接报3-6还是从0-3岁开始学习。听了老师前面的讲述，庆幸自己没有错过。一边听老师的课程一边记录笔记，认真听课的感觉真好。
孩子有与生俱来的数学心智，想想我的孩子0-3岁时自己对这些是没有概念的，也就错过了很多训练引导的好时机。
孩子与生俱来的数学心智表现在下面这些方面:
1.孩子几个月就有分辨图形的能力，随着年龄的增长喜欢复杂的图形
2.深度感，2个月左右的孩子就会有视觉深度，6个月时就会判断出断崖，到楼梯边缘时会害怕掉下去。
3.新生儿有物体体积大小不变性的认知，知道物体藏起来还是存在的
4.0-6岁的孩子有秩序敏感期，在精准不变的环境中，认识事物之间的关系，对他们吸收进来的感官特质或者事物进行分类，从而形成内在的感念构架，来认识他周围的世界，这一时期的孩子对物品的位置，事件的经过、顺序、约定有着严格的要求。在秩序敏感期这个阶段里面体现了孩子很多的与生俱来的数学心智，比如精准，分类，位置......
因为孩子有与生俱来的数学心智，大人应该给孩子提供丰富的感官经验，来加强孩子的数学心智，培养孩子的逻辑思维，引导孩子遵循从具体到抽象，简单到复杂，低级到高级的认知发展规律。
数学难学吗?多数人对数学有心里障碍，认为抽象难学，我自己就是有这样心里障碍的。我会特别的焦虑孩子的数学，自己的数学不好就特别担心孩子也会后面学不好，听了晓辉老师的课程，真的是醍醐灌顶。并不是数学抽象难学，而是我们的学习教育方法有问题，我们试图在短时间内以抽象的方式给予孩子人类在几个世纪以来获得的经验。要知道抽象是实际应用操作后得来的，形成的。在孩子学习抽象之前，需要具体的操作过程才可以。作为父母，我们在教孩子抽象的概念前要根据概念内容尽可能多的让他有具体感官体验，操作经验。
根据0-3岁孩子数学学什么，可以给孩子设计比如简单的拼图，形状对应嵌板，把球分别放到桌子上下让孩子体验空间感......
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