《让孩子的优势被看见》第四章了解优势发展的时机和阶段，不同的优势会在不同的时期上线。在12岁以前，大家会产生很多思考物质，帮助孩子的大脑快速发育，掌握基本技能，这个时期孩子的优势大量涌现。优势的显示有三个时期，早期孩子边玩边探索潜在优势，从中获得乐趣，如果看到了优势三要素：优异的表现、充满激情和经常用到，就可以创造轻松的环境让孩子沉浸其中，并让孩子知道这是他的优势，帮助孩子发展优势。中期孩子对自己感兴趣的东西有了更清晰的认识，发选择更加系统地发展某些优势，开始投入大量精力做一件事，表现出较高的学习能力。这个时期为孩子创造培养高水平技能的机会，提供相应的资源。这个阶段需要你和孩子付出大量的时间和精力还有金钱，你可以给孩子提供帮助，但不要代替孩子做选择。孩子大脑的思考物质到12岁达到顶峰，然后开始下降，这个时候大脑在决定把哪种优势带入成年期，一部分取决于基因，一部分取决于神经竞争，那么使用的多的优势会胜出。这个时候给予孩子自由，让他建立起自己的行为规范，同时要保护孩子免受身体、心理、社交和情绪上的伤害。后期孩子在某此优势方面表现突出，完全拥有了这项优势，这个也成了孩子自我的一部分，可以把自己的优势看作是自己的资源，用于规划美好未来，探寻人生的意义，服务他人。
面对儿童可以直接指出他身上的优势或者他擅长做的事情，他会感觉良好，也会愿意做。面对青少年，表达要委婉，引导他发现、发挥和发展优势，也可以提醒他们在不同的情况下使用多种优势。
接下来讲了四种培养优势的策略，一是思维模式管理，思维模式有成长型和固定型。拥有成长型思维模式的人认为自己所有的品质均可以改变，而固定型思维模式的人则认为自己的个性等是固定不变的。父母如果是成长型思维孩子就容易也是成长型思维，让孩子看到可以通过努力进一步发展优势，鼓励孩子用成长型思维模式看待优势。二是树立榜样，孩子总是会观察和模仿大人，也可以让孩子多接触有助于他的优势发展的人或环境。带有艺术天分的孩子去逛博物馆和美术馆，让他研究艺术家的作品。找到老师、辅导员、培训师，以及在某方面有所成就的人，让他们帮孩子看到如何运用某些优势，并且开始培养他们自己的优势。三是构建从优势出发的脚手架，确保孩子获得了需要的资源和支持来培养自身优势，通过把优势用于改变习惯或实现个人的学习成长，使自身优势再上一层楼。提供支持孩子成长的结构，直到他们可以将其内化并运用这一内化过程实现自立。脚手架的形式可能是洞察力、策略、建议、技巧 、表格、计划、规则、提醒、鼓励，以及其他父母能做的，帮助孩子成长为独立、有成就的成年人的形式。在这个过程中，父母应该指导孩子、帮助孩子但不代替孩子，和孩子一起设立明确的目标，制订计划以实现目标。四是针对最近发展区的练习，让孩子参与练习，逐步提高指定任务的挑战难度，让难度保持在孩子能够达到的高度往上一点点的位置，来帮助孩子提高理解水平，达到他独立发展时难以企及的高度。在这个过程中，应该尽量少直接帮助孩子，而是鼓励孩子独立解决问题，结合具体的奖励和让孩子有足够的动力继续练习。
挫折是提醒我事情还有待完美，成功反映了我的能力、努力，以及好运，我们无论年龄多大，都能成为更好的自己。总有一个时期，我们可以像花一样绽放。
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