作为教师，每天会面对各种各样的学生，体验风格各异的课堂。很多时候，这些精彩有趣的瞬间会引发我们的感悟与思考。如果实时提起笔来记 录一番，用文字与自己的心灵对话，坚持下去，会有意想不到的收获。
就有这样一位老师，他笔耕不辍，写有五百余万字的教育教学笔记，先后在国家、省、州级教育刊物上发表教研文章二百余篇。那么，是什么在支撑这位老师一直坚持？教育写作之于他，又有着怎样的不可割舍的重要意义？
坚持教育写作已经多年，每日被文词熏陶感染，纸如知己，笔似故交。但似乎从未总结过自己写作的理由。于我而言，教育写作是我教育生活不可或缺的重要部分，它承载了太多我的感悟与思考。
01
记录教学生活
苏霍姆林斯基主张，教师要把自己在教室里的经验教训，创造生成为对这个职业的思考，通过写作教育笔记的形式留下来，认为这样的成果是教师留给教育的宝贵财富，是值得珍惜的东西。初为人师，继为人师，终为人师，从走上岗位的第一天起，我就开始了自己的教育生活。讲授知识、与学生沟通交流、执行学校规章制度、把教育延伸到学生家庭、把文化传播至社会……表面看，我每日的工作普通至极，不过是在完成一项项教学任务罢了。但实际上，我能过这样的生活，能陪着孩子们成长，和他们一起读书学习，是一笔宝贵的人生财富。
先哲告诉我，生活的美丽隐藏在这一地鸡毛之中。如果我能把自己教育生活中的美捡拾起来，经过思想的加工和打磨，做成一件件教书育人“工艺品”，用她来装饰自己的教育人生，在美化自己的同时，美化他人，美化教育，那将是一件多么有意义的事情。生活本无意义，它的意义全在于赋予。赋予它美丽，它就天光云影，鸟鸣春歌；赋予它颓废无聊，它就满天风雨满天愁。这群可爱又偶尔可恨的孩子带给我的喜怒哀乐，勾勒出了我的教育生活，构成了我教育人生的要素。
这些有感而发、诞生在笔尖的文字，记录了我的教育思考，承载了我的教育理想。我读书、教书、写作，我的笔墨不停地运转着，我的教育生活不断地被梳理着整理着。经年累月，我用文字来记录历史，用文字来对抗岁月，虽不敢奢望万古长青，但它们总会比我更长久的存在。用教育写作来为教育建立一座城堡，大浪淘沙后，希望她还会成为一道风景。
02
引发教育思考
文字有一种穿透力，她可以用来陪着自己，陪着别人，还可以陪着这个世界一路走过。满园花树，忆想美好。云因为有风陪着，所以跑得更快；船因为有海陪着，所以睡得更香；一位教师因为有文字陪着，有了真正的诗意和远方。
教育教学过程中，我常常遇到一些难以理解的现象。同一家庭的兄妹，都是我的学生，为何哥哥读书一塌糊涂，而妹妹却可以名列前茅？同样的教学方法为何在这个班效果极佳，在另一个班却收效甚微？我在课堂上旁征博引，滔滔不绝，希望把学生培养得像我一样，可学生却说：“我想当老师，但又不敢当老师，因为我的知识还没有李老师的十分之一，讲不好课。”难道我的理想会把学生的理想吓跑吗？教学之余，我总是思考这些问题。答案是对是错没关系，关键在于问题撬动了思想，促成了思考。人一思考，一种叫“独立之思想，自由之精神”的东西就产生出来。思考的成果是丰硕的，就是在这样不断重复的思考过程中，我对教育看得真切起来，认识深刻起来。我成了一个懂教育、有思想、有主见的教师，成了一个不会人云亦云、知道自己要到哪里去的教师。这就是教师的专业成长。
03
深入教学研究
起初，我的教育写作是模糊的，路径并不明确，只是觉得那些经历过的人和事，透着一种新鲜感，使我想要记录下它们。一年、两年、十年，爬满数千页格子，站在数百万字笔记本上，我自然要比以前看得远些。量的积累导致质的变化，忽然就发现，身在宝山，我应开掘，我应该思考那些教育笔记，把那些教育积淀整理出来，对自己的教育教学做一些较为大型的专题研究，形成研究报告。这种成果不但有益于自己，相信对同行也会有所启发。教育写作是我研究教育教学的最佳切入口，不论难易，难得的是适合我。首先它能够带动我阅读，我必须通过坚持不辍的阅读，用理论来观照我的教育现实，来消化我的教育生活，才能找到恰当的角度来观察教育，研究教育，表达教育。其次它能够引发我的思考，研究成果本身就是思想的结晶，而研究的过程也是不断深化认识、不断审视教育教学的过程。久而久之，对教学的研究也会更上一层楼。
04
享受教育过程
在我看来，教师的职业生涯不能简单的定义为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。当教师，你陪着学生成长，你教给他们知识，教给他们做人的道理，他们学习进步，你一样跟着认识提高。他们成长了，你的人生经验和智慧一样在增加。你变老，学生一样在长大，教学相长。我教学生，我爱他们，我在用教育来改变他们的命运，我在给许多家庭带来希望，我在一方传播文化，我的思想在影响年轻一代。五十年后还有人记起我，一百年后还有人想起这里有这么一个老师。我们的事业是伟大的，在这个伟大的事业中，有我的一份奉献，有我添上去的一块砖瓦，我做教育，我是在享受教育。
我热爱教育，我跟孩子们在一起日子过得充实而幸福。教育教学的快乐和笔耕的快乐带给了我无尽的享受。
星期一，我带着学生宣誓完毕，旭日东升，晨风轻拂，树上鸟儿叫喳喳。书声开始沸腾，盛满教室，挤出窗户，传遍村中大街小巷。四处笼罩在《窃读记》、笼罩在《走遍天下书为侣》的声音里。这时刻，我跟着孩子们一起回到童年，跟着孩子们一起快乐。
星期二，我给同学们讲地方课程：这个地方一百年前出了个书法家，他写的“金莲慈悲”四个大字……这个地方三百年前是吴三桂分封云南王屯田的遗址……这个地方两千年前大历史学家司马迁跟随马援将军征交趾来考察过……知识的琼浆汩汩流入学生心田。同学们静静地听着，眼神和老师交流着，这是自己从来没有听说过的，“一条大河，波浪宽”，我的家乡源远流长。我能付出，我是快乐的。
星期三，王振宇同学写的作文《我的家风》，被学校推荐参加县里组织的征文比赛。我把作文电子版发在QQ空间里，微信圈里，有三百多个点击率，许多老师留言赞扬，说有其师，必有其生。我心甜滋滋的，这是王的光荣，也是我的光荣。
……
我在36号教室里劳动，我在36号教室里付出，我在36号教室里经历。我在这里磨练自己，我在这里提高自己，我在这里充实自己，我在这里做梦圆梦。我是用笔来寻找幸福的。那些流淌出来的文字，不单是我教育生活的记录，还是我情感世界的真实反映。我只是想用文字来创造一方心灵的净土，诗意地栖居在上面。
05
与同仁对话
我从一个乡村小学教师、一个坐在轮椅上工作的人，能走到今天，我真诚感谢那些关心爱护我的领导和老师们。我知道，这不是因为我有多大才能，而是因为我珍惜、热爱这份工作。
我和几千学生结缘，见证了他们的童年，为他们的美好鼓过掌，对他们的不美好进行过教诲和矫治，或多或少能够帮助到他们。在国家级教育报刊上发表的文章，会有成千上万的老师看到。通过教育写作、投稿、发表，我的教育教学经验教训、智慧和思考，会给老师们以启迪借鉴，会使他们心中一动。我本不能改变别人，但我却可以改变自己。一个老师改变了，进行教育写作，他就可能影响到近处和远方的老师，把正能量传播出去，影响到这个世界，自然也就对教育作出双倍的贡献。
06
丰富精神世界
喜欢读书，逐渐读书就会发展为你的兴趣，你就会是个渊博、儒雅的人；喜欢动笔，逐渐写作就会发展为你的兴趣，你的教育积淀自然就会比其他老师深厚。兴趣培养人，也造就人。
我不会喝酒，不会抽烟，更不玩麻将扑克。游山玩水，那是好事情，但我身体不适合，于是最佳选择就是读书写作。今天读，明天读，今天写，明天写，这件事自然而然成了我的兴趣爱好。很多时候，人们能够在自己的兴趣爱好上取得成就。但是，想要成就一件事，必须像钻头一样，盯在一处，用力钻下去，才能钻得深，钻得远。写作是一门心智技术活，读多了、写多了，练多了，水平就出来了，熟能生巧，巧能生慧。
一提起笔，就有许多人事涌过来，向我“报到”。这些年写东西都是我在早晨完成阅读任务后、去学校上课前进行的。我的笔像装了发动机，始终处在不停的运动中，总有写不完的东西，说不完的话。写作着是快乐的，写作着的人生不感到空虚。专心致志做一件事，做几个小时，不觉得任务有多重，无需减负。如果说兴趣是一面旗帜，那我就心甘情愿跟着她，向前走去，直到走不动的那一天。
兴趣继续发展，它就会变为习惯。不需要刻意去催促自己，刻意去提醒自己，时间一到，就会拿起笔来，沙沙，沙沙，在纸页上调兵遣将，把思想观点定格下来。任务完成，一天的愉快迎面扑来，和你拥抱。带着这个“拥抱”上路，天特别的蓝，云特别白，精神世界会得到极大的满足。
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