开学已将近一个月，课堂教学也是在慢慢地磨合中，时而沉闷、时而和谐，顺畅的一节课是一种享受，学生学的开心，自己也上的激情四射，还可能会收获一些小惊喜。沉闷的课堂，到底问题出在了哪里？难道只是因为学生思维迟钝吗？也许正是这样的课堂才真正值得我们去研究和反思，从问题中去寻找原因，在分析中摸索解决问题的方法，进而不断地改进自己的课堂，提升自己的教学。然而，这些总是说起来容易，面对现实中的情景，却又是各种问题层出不穷，作为一名普通的一线教师，深感焦虑，却又无力去改变，只能无奈地焦虑着。
今天晚上，接到了一位家长的电话。据家长的反映，他们为了孩子上学从农村来到学校旁边租房，可见，家长的初衷也是好的，为了给孩子创造更好的学习环境，为了更好地管理孩子的学习。可即使是这样，他的孩子还是每天都难以完成作业，每天都要被各科老师点名批评多次。他们也感觉很苦恼很困惑，费了这么多的心血和精力，为什么孩子的学习还是难以搞好？
前两天和低年级的老师交流，现在有些孩子在二年级数学只考了20多分，不知道这样的孩子该怎样应对今后的学习？更不知道，这些孩子的家长是否会关注孩子的学习。我们不排除有个别孩子在学习上确实会有困难，但对于刚刚上一、二年级的孩子来说，如果家长能够真正陪在孩子身边，帮助孩子克服学习上的这些困难，也许他的考试成绩不至于只有20多分。
应该说，每个班级都有一些学困生，他们跟不上班级学生的学习节奏，难以完成老师布置的作业，上课时什么也听不懂却还要老老实实地坐在教室里。我相信，这样的学生，这样的现象在每个学校，每个班级都有。从教20年了，遇到的学困生也不少，每年接一个新班级，都会有几个这样的学生，对他们的态度，也从一开始的气急败坏，恨铁不成钢，慢慢地变成了接纳他们的差异和不同，明明他学不会，为什么还要强人所难呢？
可慢慢地，我发现，这样的学生越来越多，好像还有逐年上升的趋势。如果说之前的学困生，只是因为学习吃力，或者说智力问题学不会的话，那么这几年所见到的这些学困生，仿佛也并不是因为自己学起来吃力，而是他根本不愿意学，不会学而已。这样的学生，课堂上不会听讲，也不愿听讲，不愿动脑思考，作业更是不能按时、认真完成。有时我也会想：都说现在的孩子是越来越聪明了，可为什么学习上的“差生”却越来越多了呢？也许这个问题是一个社会问题，我一个小学数学教师难以回答？更难以解决，但面对着一年又一年日益增多的学困生（其实我更想叫他们学懒生），我们的社会、家庭和学校难道不该去反思一下：这究竟是哪里出了问题呢？
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