我所指的教科书就是我们教学时使用的教材。从我从教以来，教材也是换了多个版本，语文报，作家出版社，和现在统编人教版教材。原来的我，真的就教教材而教，哪里有考虑过教育的实质，语文课堂的本质呢？我把教材就仅仅当做教材，没想过把教材当用具，没有用教材教思维，教方法。这一年读点书，加入学习团队，渐渐知道了"用课文教语文"，再也不能局限于"用课文教课文"了。
从使用统编教材开始，培训时多次提到"编者意图"。我们解读文本提倡进行四重对话，与作者对话，与文本对话，与编者对话，用自己对话。这也说明了与编者对话的重要性。如果说理解再深一层的话，每教一篇课文时，都会聚焦、集中处理一个问题，最好是一课一得。
前几天接到一个任务，朋友要我帮忙选她选编一年级几篇文章。我不好推脱，也不想推脱，多好的学习机会，这也是对自己的一次挑战。于是，就答应下来了。自己虽没有任何经验，可应付工作也不是我的风格。我告诉自己要对得起朋友的信任。这下无论如何都必须好好读文了。为了选三篇文章，我先确定主题，了解题目，课文内容，教材解读，熟读教师用书。大概知道自己所选的方向。起初以为这有啥难的，三篇课文，我差不多一天就可以选好了。所以，对这个工作也没有投入太多的精力。
直到今天，开始选择，登录手机浏览器，发现不行，文章范围太大，就算自己输入主题后，也会搜出很多条内容，繁杂不精，不好挑选。就想着从书上找，毕竟纸质阅读也是我的一大喜好。
我先从200本书中挑出故事类，寓言类的等，凡是内容有些相近的都有选出来。挑好了，我和儿子每人两趟才抱完。我仔细地搜着，读着，不放过每一个细节。速度很快，精力很集中，我先大致把挑出来的这些书看一遍，主题相近的，可以用的，都放在一边。没有合适文章的书放在另外一边。因为时间紧，所以，效率特别高，半个小时差不多看了有四十本书，不过都是一些短小的故事。
等把孩子哄睡，再用手机查找，多看几篇，多选几篇，然后再进行对比取舍。一个浏览器不行再换个浏览器，文章看了好几篇都觉得没有合适的。突然，很迷茫，该怎么办呢？
真正做这件事的时候，才知道这个难度超乎我的想象。那选编教材难度不是更大，特别是全国通用的教材更不容易。一定是一个又一个优秀的教师精挑细选的结果，一定是一个又一个团队努力的结晶，不知道他们要经过多少个日夜呢，不知道他们要翻阅多少本阅读材料呢？此刻，对编者的敬意油然而生。
既然不容易，就更应该珍惜，好好使用我们的教科书，尊重编者，尊重教材。
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