何谓“研究”？研者钻研，究者推究。课例也需研究。
实际上，每一个课例，都有教师的智慧融入其中，总能发现一些可圈可点的地方。但“人无完人，金无足赤”，所有的课例不能保证都十全十美，因此，我们应汲取课堂中遗憾的动力，踏着成功的经验，勇敢走进“教研”里，哪怕“教研工作任重而道远，再难也绝不畏惧、退缩，一定迎难而上”。假如要是能在课例研究中提升一个高度，时不时的问问“针对这一课题，你当时是怎么设计的？”“设计完课，合上教材后，你是如何理解编者（专家们）为什么要设置这一节课？”“国家开设这一门道课程的初衷是什么？”则将更好！
研究课例时，不妨多几个追问，或许会发现更多的欣喜。
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从上研究课到做课例研究
一、为什么要同课异构？ 同课异构，是一种课例研究。 课例研究就是在研究日常教学中的问题，日常教学依靠研究并验证研究...
关于课例研究 四月份，我校将以教研组为单位开展课例研究，各备课组都要根据学校的总方案选题、选课、设计、实施、反思...
一、总体评价 听了牛老师讲的《春》，感觉受益很大。这节课可以说是一节单元复习课，也可以说是一节专题品析课。这节课的...
关于课例研究方法的思考 纪勇,浙江省宁波中学科研处 课例研究作为研究活动, 必然需要选用一定的方法。而作为...
课例研究在日本称为“授业研究”，课例研究的实际展开方式本质上是“反思型”的，它的基本思路就是注重教师的教学反思，通...
课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课...
让研究真正发生:课例研究例谈 司迪，南京市科睿小学 摘 要：教师们在做课题研究时, 常常会遇到难于搜集过...
文章来源：星教师 课与课例是两个不同的概念。课例是什么？为何致力于把日常的课变成可以研究的课例？如何具体去实践操作...
本文标题：课例研究的追问
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/dcrhxrtx.html
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