昨天英语口试结束后，我的高中生涯算是彻底地结束了。走出考点大门的那一刻，有轻松，也有激动。但仅仅回到宾馆的那短短十几分钟的路程里，这些感受就渐渐的被一种慌乱替代了。我躺在宾馆的大床上，望着一地的废弃资料，突然问起自己读了十几年书干嘛来了。
其实，为了避免这种慌乱，老师和我已然做了不少工作的。还记得小学写过的关于十年后的我的作文，当时老土地写到我要成为一名科学家，第一次没过，我又改写要当老师。语文老师被我的言辞感动的一塌糊涂，在班上念了一遍，我自己也觉得甚好，好像真的想当老师。于是，似乎就有了学习的动力，小学也就在这样的欺骗中度过了。类似的，初中我想当工程师，高中又对老师说我要考军医大。读书多年，我一步步骗着自己走过来，还算不错地完成了小、初、高学业。但见识局限了我的梦想，我开始害怕读医的高门槛，厌恶当老师的无聊，至于工程师，抱歉，我原先还以为工程师是和司机一样的具体的职业，当明白工程师纷繁的枝系后，我的选择恐惧症又来了。
老师经常教我们努力读书，却不曾教我们爱它。仅仅是为了拿到大学的门票，我放弃了应该充满快乐的童年，放弃了应该充满幻想的少年，转而一头埋进书堆里，积累对学习的怨恨。即便没有怨恨的时候，也照常欺骗自己，偷偷画个大饼给自己看。所以我从未爱过读书，确切地说，从未爱过在学校里读学校的教科书。如果你不爱一个美女，也就会疑惑自己为啥花钱给她买花来着了。
但事实上，如果仅仅抱着功利—哪怕是爱—来读书，我们很可能是无法得到的。仅仅是为了考大学、选取好职业、最终赚钱读书，就难免染一身铜臭味；仅仅是为了爱也不对，哪怕法国彭沙尔说“为了爱，我们才存在，爱别人，也被别人爱，这就是宇宙的法则。”野猫疼爱大鼠就会饿死，大鼠定然也不会支持彭沙尔，或许大米会，但大米不会说话。我们是人类，不应像野兽一样靠本能行事，为了美好的生活，我们敢于怀着爱的想象，一步一步接近现实。最终我们活着，并且美好而幸福。
我不怕大家笑话我读了这么多年连为啥读都不知道。高一时我的好友和我谈到高中同学友谊，“高中同学的友谊之所以被人当个宝，”他说，“是因为艰难困苦的三年，大家一起度过。”想到后来被老师批评过后他的开导，想到后来一起睡懒觉，一起看小说，一起解决物理难题，相互嘲讽，相互打闹，相互激励……昨夜，我们痛快饮酒，他勾着我的脖子合影，两道明晃晃的痕迹留在手机上，让人不知是酒还是什么……我还是渐渐地明白了，无论学习以什么方式呈现，都应看做生活的一部分。
问为什么要读书，就好像问：“为什么要活着？”我们幸运地获得生命，所以要活着。我们同样幸运地获得读书的机会，所以去读书。一个新的生命，充满了未知的可能和勃勃生机，这时段的人是不会怀疑活下去的。我们主动或被动入学，当第一只脚步入校园，就意味着新的生活开始了，这时的人也不因去怀疑学习。有机会不去学习，等于还未成长便断送性命。
学习能得到什么？学习有什么意义？讨论此类问题不能是由“过来人”开口，因为他们的答案也只能适应一部分人，所以我们阅读无数的人物传记、历史、小说，观察社会形形色色的成功者，其目的不是依样画人生，而旨在去学习他人的经验，并化为己用，壮大自身，同时从中挖掘真理，增强眼力，约束自己，在此过程中生产幸福，更好的，将幸福遗留在世间，就像学长大人的留言一样。
古罗马的马可·奥勒留在《沉思录》留下这样一段话，“纵然你的生命可以延续到三千年，甚至三万年，你也应该明白：失去的仅仅是你的此刻，拥有的也是你正在失去的。”高中三年就这样完了，回到为什么读书的问题上，如果要我开口，我会说，“学习的意义只能由意义本身来解答，而意义本身就是创造价值的过程。”
学习也是生活的一部分，爱它又同时恨它，中和二者，在内心同时演绎战争与和平，我们会安然地享受学习的过程，至于为什么，让鬼去说吧。
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