从学习系统角度看,“马虎”分为以下四类。类型一:信息识别与执行偏差型马虎。出现这类马虎的学生往往做事毛毛躁躁、丢三落四。学习中,常出现基本运算错误、漏看错看题目信息、书写不规范或不准确等问题。产生这类马虎的主要原因是学生的信息识别存在问题.驱动执行不精准,做题时没有形成及时校验的习惯。类型二:逻辑加工偏差型马虎。总在涉及逻辑的题目上出错,是这类马虎的典型特点。学生因为不能准确地对比、判断、分析,便会在做比较、处理推理关系等问题上出错,表面看好像是审题不清,实际上是逻辑加工能力存在问题。类型三:价值决策偏差型马虎。存在这类马虎问题的学生,对马虎满不在乎,习惯用马虎来遮掩自己在学习上的不用功、能力不足等问题。他们对改掉马虎毛病没有动力,更不会主动去寻找方法,于是马虎成为阻碍他们成绩提升的一只“拦路虎”。类型四:知识漏洞与程序缺失型马虎。这类马虎的最大特点,就是学生在某个特定的知识点、知识板块上反复出错。任何学习能力都离不开对知识的记忆和理解,知识上存在漏洞,解题时自然会出错。出错后既没有认识到原因所在,也没有成应对错误的一套程序方法,便会重复出错。
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2021—10—0921:27:27
张琼:订正,“价值决策偏差型马虎”应为“价值观偏差型马虎”
王秀兰
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