今天着重研究了一下数学公式定理课的教学重点，希望通过自己的梳理，对定理课的教学有一个整体的把握，对自己的教学有促进作用。
数学定理是由数学公理或已有定理推演而出的命题；数学定理还可以看成是多个数学概念组成的命题，它揭示了概念间的特定关系，描述了某种数学规律。
数学定理的学习过程既是建立数学概念间关系的一个过程，又是由学习者已学习掌握的公理、定理遵从数学的逻辑关系进行推理的过程。定理的教学过程必需要建立概念间关系的过程和推理过程上 ，结合学生的认知基础和学习状况进行认真思考和分析，设计合理的学习活动，让学生经历从定理的背景中发现和提出猜想、推理论证而获得定理，以确保学生实现理解性的学习。
1.创设契合学情的定理、公式的生成情境，即根据授课对象——学生的学情特点而创设的一个再创造过程。
2.定理、公式的推理和证明应为理解服务。
3.应注意定理、公式在理解上的多角度、表述上的多样性和联系的广泛性。
4.对定理和公式要进行精加工
（1）理清定理和公式使用的条件；
（2）重视公式结构和功能的分析；
（3）公式的量纲分析。
5.公式和定理的学习不能回避记忆。
说白了，定理课的教学，就是首先引入定理，然后带领学生理解定理，最后学生能灵活运用定理。
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