晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

申请奖项：

        彩虹花晨读优秀助学老师

        彩虹花晨读优秀实验班级

申请理由：

    “早安，晨光；早安，孩子们……”

      伴着清晨的第一缕阳光，我们调整坐姿，微笑着相互面对，轻轻地问候声中，开启“彩虹花晨读”，声声诵读声中，我们徜徉于经典，品味诗情画意；不知不觉中，我们走过春的旖旎，迎来夏的蓬勃。我们还沉浸在兴致盎然之中，一学期的课程却画上了圆满的句号！回顾这学期，虽然自己每天都忙得不可开交，甚至到半夜，但看到孩子的成长，看到满载的硕果，我无怨无悔！

晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

一、参与情况：数据见证成绩

    本学期我带领学生们完成彩虹花高段全部晨读课程，共24节；在“互加鱼塘”彩虹花高段晨读课程中完成24次打卡，获得打卡“精选”24次，被点赞数431个，评分120分，被评为优秀参与打卡学校24次，本学期我共计撰写与彩虹花晨读有关的简书30篇，参加的集训营课程感悟简书6篇，全部投稿到彩虹花专题，并被收录到相应的专题！本学期指导学生们精美的诗配画、思维导图作品800余份。我和孩子们在“彩虹花晨读”中收获着、成长着……一路走来我们变得越来越自信，越来越主动，越来越优秀啦！

晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

二、成长纪实：我们共同成长

  1.老师的成长：乐此不疲

      越努力越优秀，越优秀越幸运。默默无闻的我，有一颗不甘于落后的心，尤其是作为班主任的我，把自己的学生当成自己的孩子，不希望孩子们输在起跑线上。

      2018年7月，一个偶然到机会发现我身边竟然有那么多人走进网络教学，走进cctalk，并且取得了优秀的成绩，他们的学生也在网络盛宴中率先走近优质课程、走近名师课堂，有的孩子已经脱颖而出，我可以平凡，我的孩子不能平庸！假期开始，我首先走进了“我的声音最美”小打卡，利用假期时间开启cctalk网络学习，九月份一开学我就领着孩子们开启了“彩虹花高段晨读”。

      我勤奋啦！原本的工作，每天只是写教案，上课，批改，辅导；走进“彩虹花”，我变得忙碌起来，本以为只是听听课，让孩子多读读，后来才发现，每次课程还要“打卡”，再后来我才发现，简单的打卡是不行的，还要有课堂的真实情况反馈，更要有孩子们的课堂延伸—诗配画。选择了，就要坚持，坚持终将美好！就这样，我的工作里又多了“打卡”、“美篇”、“简书”，不善文笔的我，每次竟然都能成为写上上千字的总结，两个学期下来，只是“简书”我也写了112篇“简书，十多万字！自我感觉自己在摄像，图片制作，视频制作上都已经超越自我啦！

晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

      是责任心，是爱心，还是进取心，姑且不说，我只知道，我已经衷心于我们的“彩虹花”，2019年1月我大胆的向时老师提出申请，走进了“我的声音最美”助教团，虽然每天要花费至少半个小时时间对每一个诵读进行聆听、点评，我却乐此不疲！在三月份“彩虹花晨读”招募中，我积极提交申请，有幸走进“集训营”，在学习中我积极踊跃，在分享️我不怕出丑，两次参与分享，我坚信：有胆量才会有产量！

    作为助学老师的我，对于绘画绝对是个外行，可自从我们参与学习后，为了指导孩子们完成诗配画作品，我善于虚心学习，不断钻研，我不仅在诗配画️有一定的思路，逐渐对思维导图爱不释手啦！数学、语文的教学中，我也尝试用思维导图，让自己的教学思路更加清晰了！

晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

2.孩子的成长：自信满满

      从不知所措到得心应手，从线下聆听到线上展示，从课堂学生到助学老师，从简单配画到思维导图，我们的转变见证着“彩虹花”！

      第一次的聆听让我们一头雾水，第一次的诗配画让我们一片茫然，第一次的上麦让我们胆胆怯怯，第一次的展示让我们幸福不已……

      第一次，第二次，第三次……有晨读的日子，我总是要早早地来到班级，板书、抢麦、指导孩子们复习，完成诗配画，忙得不亦乐乎！渐渐地我只是一个拍照的、聆听的，参与者，因为自从有了“彩虹花”孩子们知道了学习是自己的事，为了能够抢上麦在课上诵读展示，他们总是在我没来就已经做好准备；为了让自己的板书也能上榜，他们总是进行一番精心的设计；为了诗配画被展示，他们总是课前就做好预习……于是，我也只有拍照的份了，晨读完完全全成了孩子们的“舞台”。

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      抢麦展示中，孩子们字正腔圆、抑扬顿挫的声音，总会得到主讲老师的认可，表扬中他们更积极、更自信了！

      诗配画展示中，总会出现我们的作品，我们变得更加努力了！参与诗配画的孩子也越来越多了，不想画的主动画了，不会画的学着画了、主动求教，虚心指导的孩子多了起来，总会有孩子打趣地说“我也是老师啦！”是啊，每次晨读，孩子们不用我安排，自己主动到前面当“助学老师”。

      这学期， 我们不满足于精美的诗配画，逐渐尝试着用思维导图来诠释对古诗词的理解、赏析，也许我们是第一个在“彩虹花读”中“吃螃蟹”的人，所以我们的作品接二连三的得到展示、表扬，逐渐的也看到其他班级加入“思维导图”的行列中，孩子们自信地说：咱们真的是老师啦！”

晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

    正因为有了“彩虹花晨读”，我们每天都在进步着；正因为有了“彩虹花晨读”我们的笑容不断；正因为有了“彩虹花晨读”，我们成了学习的主人；正因为有了“彩虹花晨读”我们开始徜徉于诗词文化，cctalk里多了我们的身影…“彩虹花”我们怎么能不爱你呢？

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      我们是“彩虹花”的花瓣一片，我们是“彩虹花晨读”的受益者，我们更是“彩虹花晨读”的代言人！

晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

    诵读中积累，积累中自信，自信中成长，我们是晨读中绽放的“彩虹花”！

晨读中绽放的“彩虹花”――彩虹花助学教师总结

参与学生：29人

参与班级：吉林省吉林市龙潭区金珠学校五年一班

助学老师：刘洪英