台湾著名作家三毛曾在文章中写道，她与家人到花莲旅游，同行的有五个孩子。她呼唤着他们：“小朋友，出来看海。”结果只有一个小男生的脸敷衍地从窗帘里露了出来。这群在自然中无所适从的孩子，面对室外游戏、夏夜星空、月光下的山峦，显得毫无兴趣，对四格漫画、电视剧、游戏机却念念不忘。她管这些畏惧泥土的孩子为“塑料儿童”。
二三十年前，农村孩子的童年，没有色彩斑斓的塑料情景玩具，天天就是和小伙伴一起去捉鱼虾，抓螃蟹，扒地瓜，然后学着大人的模样烧饭吃，倒不是那味道有多好吃，而是和小伙伴们一起闹一起玩，一起亲近大自然的感觉，就格外的开心和惬意。
现在的孩子就是被我们保护的太好了，玩泥巴怕脏，爬树怕摔倒，去草地怕蛇，去花园怕蜜蜂……整天就知道宅在家玩电脑打游戏，或是做功课辅导班。电子时代让现在的孩子逐渐的脱离了自然，变成了一群“自然缺失症儿童”。
而事实上，自然也需要补充。有医生表示“不长出门的儿童抵抗力较差，因为适应单一的环境后，复杂的环境组合容易给他们造成不适感”。包括肥胖率的增加、注意力紊乱和抑郁等现象，自然缺失甚至还会改变城市人的行为及思维模式。
研究表明孩子对事物的自主思考和探究能力是最难能可贵的，而自然教育最核心的内容是保护孩子的好奇心和激发孩子的热情，可以以一个点让孩子去思考，例如树叶能拿来做什么。标本、纸。那纸的制作过程是什么样的。世界上最早的纸是什么时候出现的。可以和其他学科进行交叉教学，比如历史。
大自然能够教给孩子很多课堂上学不到的东西，例如通过对一些自然现象的自主观察，孩子能够感受到万物和谐的智慧以及生存的力量。而且经常在空旷的草地上、空气清新的山林里活动，还有利于肺脏的活动，帮助保健呼吸系统。
美国思想家爱默生曾说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”所以，如何创造机会和环境让孩子亲近自然，自发去探究、去发现，则是现在教育者和家长最要关心的问题。
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