学生是否在课堂上兴趣盎然，聚精会神地听讲，或对所讲内容兴趣索然不断溜号，老师是一目了然的。
有的老师为了吸引学生的注意力，使出浑身解数，想出各种方法，有吓唬的，有的老师恨不得把自己变成高明艺人。
如果问一个在校学生：“你为何要写作文？”
他说：“老师要求的。”
“你为什么背单词？”
“这周要考试。”
其实学生回答的意思是自己也不知道为什么学习？
我经常跟孩子们说，我们所学的知识，将来会用到，会使他的生活更好。
我发现课堂上所教的内容与学生的未来紧密联系起来，这样才能激发他们内在长期的学习热情，考试分数、奖励，奖品等外在诱惑，只能短时效应。
如果所教内容贴切有趣，这不仅会让学习效果倍增，也会使课堂管理轻松。
举例来说，历史上学习《二战》会让我们的生活更好吗？战争与生活更好，一点都不矛盾，反向推理。战争是灾难，法西斯的肆虐，正义终将战胜邪恶。那么我们今天应该怎么做？
学习历史知识有用吗？有的孩子心中有疑问，自认为初中毕业就打工或者是务农，难道可以对庄稼讲故事，它们能长得快。
我给他们讲一个简单而实效的故事。毕业以后那些不继续求学的同学，三五年以后他（她）有个新身份，为人父母，哄孩子的时候，来妈妈（爸爸）给宝贝讲一个故事。
如果满脑子的故事讲不完，孩子多崇拜他，如果刚讲一个开头，唉！是啥事儿了？我当初也没好好学习，多悲催。有的女生听到这话就捂着嘴，嗤嗤地笑。
我说这话是有依据的，在农村有的孩子初中毕业已经十七八岁，不继续求学，过了三几年就是结婚生子很正常。因为我们经常接到学生结婚的喜讯。
在课堂上，学生比我学习还认真。如果你问我的学生，他为什么学历史？
他会肯定地说：“学了这一知识，我的生活会更好。”
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