我班上有个男孩子，特别活跃，他说话方式特别成人化，一说话，必定是引起全班轰动，幽默的有点过分。这样的孩子课后相处，老师会很喜欢，但课堂上，总是会把孩子们带歪，把课堂的活跃气氛引导到另外一个点。
比如，入冬以来，我发现有些孩子不是很注意个人卫生，就会在班上强调：孩子们要勤洗澡，要不然身上会有难闻的气味哦！他立马冒出一句：那是我们的男人味！语文课堂中，他也经常妙语连珠接我的话，让我无话可说！
之后，通过与学生交流沟通，才得知，他十分喜欢看小说以及漫画，都是快节奏的消费文化，他不仅自己看，还会把书带到班上，吸引前后左右的同学一起看。有一次课间，班上一个成绩很好却很安静的男孩，正在低头看着什么，十分认真，我也没在意，只想过去交流加表扬，谁知走近一看，一本厚厚的的《斗破苍穹》，我震惊之余，将书一把夺过，事后才知，这书是小辰的。
对于小辰，我也谈过心，但他面对我时、总是一副自己知道自己错了，那种悔恨的样子，真心能打动人，要不是私下观察他的情况，真以为他会改正，其实是油盐不进的。
情况越来越脱离我的预想，非但没有好转，还愈演愈烈，于是我只有想新的对策！
拨开云雾，从儿童的发展角度认识：
小辰的成熟表现，只是青春期的正常过程，他只是表现得比其他孩子更明显，而这种语言和行为的成熟，并不是真正心理的成熟，只是孩子自我意识的觉醒，对成人的模仿。面对于此，我在班上召开了以性别为主的班会，两次班会，一次全班男生参加，一次全班女生参加，再以电影作为引导，让学生认识自己的行为。
与语文学科结合，注重阅读引导：
小辰喜欢看一些与学习无关的小说，再加之他也不是班上的个例，结合六年级的阅读需要，我在班上开展了整本书阅读的活动，并且借此机会，让小辰担任此次活动开幕的主持，让他畅谈阅读小说的心得，并给班上的孩子分小组，各组内根据教师下发的书单自主买书，读完后组内交换，定期写阅读心得。以小辰的事例为契机，引出孩子对阅读的兴趣，也逐步转变孩子的阅读焦点。
家校共育，为孩子的成长护航
面对小辰的方方面面的问题，教师在学校的努力自然重要，但更重要的，还是家庭的引导，我在发现这一问题时，就已经和他家长进行了电话、信息沟通，之后，随着问题越演越烈，我也将问题再次告知家长，随后进行了一次家访，这才得知，小辰的妈妈十分年轻且时尚，平时和孩子也是打成一片，关心孩子，但没有注意方式，得知我的来意，再加之我的叙述，他妈妈也知道问题的严重性，并当场表示会立即改变教育方式，多观察孩子平时在家的动态，引导孩子读好书，戒手机等不好的习惯。
通过以上的方式，在循序渐进的引导下，小辰阅读的习惯有了改变，说话的方式也会自己注意，虽然还有时关不住嘴，但明显感受到他在改变，愿改变；小辰因为阅读广泛，已经作为班级的“阅读之星”在其他班级和年级进行了阅读的演讲；小辰对学习的兴趣也更浓厚了，成绩也在稳定的逐步提升，特别是上课的专注力有所加强。由外而内改变，是他最突出的特点！
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