课题：《多姿多彩的异国风情》
执教：陈岩 兰州实验小学
陈岩老师做课
师图片导入：出示地球图片，生谈感受
生1：地球是我们幸福生存的美丽家园
生2：我们的地球是一个五彩缤纷的世界。
生3：海洋面积很大，是蓝色的星球。
生4：可以通过地球和书了解地球。
师引：麦哲伦第一次航船周游世界用了三年，有人开着汽车周游世界用了93天。给大家介绍一本书《环游地球八十天》，书中人物会遇到什么呢？
引出议题：多姿多彩的的异国风情。释题，解“风情”：在词典中指一个国家人们的风尚、礼节以及该地的风土和人情。
【晓贤评】师引巧妙，生答盎然，其乐融融，愉悦学习。孩子总喜欢新奇的事物，师在对比中激发了学生了解异域风情的好奇心，尽管开课十二分钟才进入议题，着实有些心焦，但却做了良好的情感铺垫
群文组元：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》
自学导读：学生自读群文导学单文章，用勾画的方法选出自己喜欢的文章。
问题导学：三篇文章写的是那几个地域？你想去哪个国家旅游？
生5：去非洲，与大象做伴。
生6：非洲是一个万象之国。
生7：自己养花给自己看，德国人种花给别人看。
生8：德国人有着“人人为我，我为人人”的风尚。
师引1：品“姹紫嫣红”“花团锦簇”两个词语感德国之绮丽。（二战后季先生看到的德国，尽管物质贫乏，可是德国仍如一座大花园。季羡林先生多年后再想起说：美丽是没有变的。其实没变的是乐观，尚美之情。）
师引2：引导学生从船的造型、船工技术、美丽夜色，读出水上城市威尼斯特定地理环境决定的城市风貌。
【晓贤评】学生在教师开放式问题的引导下，进行自由阅读，身心全情投入，身临其境感受各国风情，动植物、交通、生活态度三层面借读。教师提纲挈领的问题导引让学生读到文章细微处乃至一个词的赏析，归纳总结地域风情由地域环境决定。
师导学：生以小组形式填写群文阅读学习单中的表格。
师归纳：表现风情需要把人物活动与景物描写相结合。
师链接两篇：《彩色的非洲》《维也纳生活圆舞曲》，看看文章是怎么把人和景融和在一起的？
例说：天空、朝阳、植物是彩色，艺术品是精致多彩的，粗犷的乐舞是彩色的，丰富的食物是流动的色彩……这些构成了彩色的非洲。
【晓贤评】一节课内组五篇文章开展群文阅读，浮光掠影，是否可取？群文阅读不在于量，而在于质，这个“质”就是王荣生教授说的概括性的知识，这里恰恰缺少了。若能指导学生习得阅读本领，一篇精讲又何妨？
【王丰评课•兰州宁卧庄小学】 删繁就简是正道。找到文本的密码，帮助学生在写作时能用到。读你千遍不厌倦，乘风破浪觅真经。得意为维，得法经。描写方法指导的太少，威尼斯小艇是用比喻抓特点，威尼斯船夫是用总分抓特点写，这些语文知识的勾连，才会让学生获益。
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