很荣幸，从今天开始我将跟随张琦老师的脚步，一起共读儿童编程之父、麻省理工学院媒体实验室学习研究教授米切尔•雷斯尼克的《终身幼儿园》。
凯西•戴维森在她的书中估计现在的孩子，大概有2/3会在将来从事目前尚未发明出来的工作。那么面对不确定的未来，孩子需要怎样的教育呢？我们先来看看今天共读的第一个关键词“X型人”。
2014年时任清华大学校长的陈吉宁，提出了“A型学生”和“X型学生”的说法。在他的认知里从小学到高中学习一直都很好的学生可以称为“A型学生”，而“X型学生”则是富有创造力，愿意冒险，勇于尝试新事物，他们渴望提出自己的问题，而不是简单地解决教科书里的问题。而现实是，大多数国家的大多数学校更强调让学生遵守指示与规则，成长为A型学生，而不是帮助学生拓展自己的思维，提升创造力，称为X型学生。
提到X型学生，一定绕不开“创造力”这个词，并不是所有人都认同创造性思维在当今社会的价值和重要性。张琦老师在共读中，也为我们罗列了人们对于创造力常见的几个误解。米切尔•雷斯尼克教授告诉我们创造力并非是艺术家或者一小部分人所独有的，我们每一个人都拥有创造力。比如我们不需要发明橡皮筋，只要能想出咋日常生活中使用橡皮筋的新方法，那就是小c创造力。
今天共读的另一个关键词是“21世纪技能”。那么21世纪技能到底是什么呢？不同的学者有不同的界定，张琦老师在共读中，引用了美国21世纪技能学习联盟P21的4C能力说法，即创造与创新、批判性思维、沟通能力和团队协作。其实细究，我们可出，4C能力的培养正对应的就是X型人的界定。也可以说，要培养X型学生，我们可以从4C技能着手，书中也列举可以开发编程语言及在线社区平台、课后学习中心“计算机俱乐部”等，让孩子创造、分享他们的互动型故事、游戏和动画。当然，对于教师而言，在教学实施过程中，更重要的是要创设这样的活动，让学生有机会拓展自己的想法、目标和策略，更多地促进创造性思维的产生。
期待越来越多的孩子成为X型学生！
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