洲，能行

洲与思程

四年级下期，让孩子们给我写建议，洲是这样写的：

“您是多么地包容我们，在我们犯错时，您总是‘手下留情’，可能您对我们的印象非常深刻，那是因为我们太不乖了吧。”

我必须承认，我使用“不乖”这个词语的频率可能有些高，这应该是教师用语的忌讳。不过，我还必须承认，我的这个“不乖”里头，与洲不沾边。

因为洲自有他的生长速度和他的生长方式，当然，他也是一位对自己有要求的人，他也是一位“能行”的人！

不妨从我对他的评语里看出他的“能行”来。

一洲同学，欣赏你的沉稳安静，也欣赏你认真负责的学习态度，更欣赏你在课堂上的积极分享！

洲，你说——数学是苦瓜。因为苦瓜吃着是苦的，数学也一样：在学习的道路上是像苦瓜一样“苦”，但苦瓜是可以抗癌的，数学也相同，在学习了之后，我们可以得到许多好处，如计算快了，学商更简单……甚至可以为世界做贡献，而且它是所有理科的基础。你的话颇有高度，也相信数学能让小伙子更加自信。

洲，相信你的才华，相信你的思维，但一定要将之发挥出来，显示出你的男子汉气概，加油！

洲，喜欢你积极思考的状态，成绩一定不会辜负那些付出了心力的人，希望你能保持一种常态的优秀和严格的要求，绽放出更好的自己。

如果这些描述性的语言不够具体的话，我们还可以从以下一则观察和一些往事看出他的“能行”来。

6月11日

观察记录：

11点 第三节下课

他和培灵、思程、小吕围在教室门外的走廊一角，几个人在商量着什么。

11点02分 他观看小吕写毕业纪念册

（我装着玩，尽量不打扰他们）小吕手里拿着一本毕业纪念册，几个人在商量着写什么，有说有笑，一会儿小吕不同意，只管写自己的。

我悄悄走近看，思程蒙住我眼睛，说老师你也会写的。

11点05分 他写毕业纪念册的第一页

小吕写完，洲接过毕业纪念册，翻开新的一页，开始写。

旁边的孩子聊得热火朝天，他丝毫不受影响，把他的个人信息填完，接着是对同学的评价，他边评价边参与他们的聊天。

11点07分 他写毕业纪念册的第二页

翻过来，毕业纪念册的第二页需要写一大段话，上面配有一个心形图案。他叫思程切分一下，小吕想切，但洲不让，只让思程切。

思程将毕业纪念册放回桌上，四人又开始聊天。

11点08分 英语老师进来

英语老师发放昨天考试的英语试卷，他们几个依然在聊天，我说英语卷子发下来了。几个回到教室。

洲回到座位上，我看他的英语成绩是85分。他的表情不悲不喜。

11点09分 和他聊天

我告诉他我在观察他，他说观察什么呢？我说观察你下课怎么玩。他说：“哦，我们就聊天。”我说：“是的，我看出来了。”

11点10分 上课

其实在6月10日就准备观察他，当时他们几个在教室外的走廊上玩拍手游戏（不晓得真实名是什么），玩得非常起劲，我拿出手机准备拍的时候，被禹诵发现，他们就散了。所以我只有放弃观察他。看来，老师想要和学生交往，一定不要带着任何目的。

洲属于很安静很平和的类型，和同学聊天，做同学要求做的事。情绪稳定，生性自然。这样的人会拥有较好的人际关系，而这是很多人都缺乏的一条。

每次数学课，如果让洲分享，那一定是声音洪亮、分享准确、有理有据，他是我数学课堂的好老师。

当然，也听过他的音频朗诵，有童声少年专属的味道：清脆、阳光。

当然，还见识过他的“不怒自威”。就连他的好朋友也是这样说，害怕他的“发功”。前面说他情绪稳定，这里又说他的“怒”，是不是自相矛盾呢？其实不是，因为人本来就是有多重情绪的，需要去找一些方式让自己保持平衡。

回头看和洲相处的三年里，我们之间的交往或许过于传统，过于“一本正经”，因为洲的幽默，或者有趣的一面在我面前还没有被怎么开发或挖掘。

不过，无论如何，我都相信未来的洲，能行！一切都能行！