不记得这是第66次还是第68次的观察晋级了。
这天，学习者共有6个人，全都是第一次参加拆书活动，通过自我介绍的闲聊，有3个人是看了赵周写的《这样读书就够了》这本书之后对拆书法感兴趣，抱着到现场体验一把拆书法而来，另有3个人是与央央老师同上一个网课认识后，常听央央老师说拆书法，带着好奇而来。
无论是什么情况，可见目前拆书帮的影响力在一点一点扩大，心里很是高兴。
这天，晋级者拆解的是李忠秋的《结构思考力》的“结论先行”，由于不符合A3技能点而挂掉了。
原因是在A3环节中学习者在用晋级者给出的HOW进行讨论、演练时感到别扭。
晋级者把作者的“结论先行”拆解为4个步骤：给观点、讲原因、述行动、再总结。
由于原文拆页明确写的是先讲结论，而晋级者在I讲解里没有说明“给观点”基本上就是“结论先行”一样的意思导致学习者发蒙，反复在思考“给观点”与“讲结论”是不是有什么不同，卡在那里，没有推进。
HOW的第二步讲原因，学习者觉得应拆解为“讲理由”更恰当。
而第三步述行动，究竟什么是述行动学习者也没弄懂，所以演练的有些困难，好在晋级者能够及时介入与学习者沟通，勉强应付过去了，但在角色扮演中又出了问题，只是一个人巴拉巴拉的说，另一个只回复“好的”2个字就结束了，显然学习者没搞懂什么是角色扮演，而晋级者也是没搞懂什么是角色扮演，所以指令发送不清晰，学习者自然蒙圈。
晋级结束后对学习者进行了访谈，学习者坦言对HOW没消化。
通过本此晋级，晋级者充分认识到了什么是“以学习者为中心”，光是自己学懂了没用，要把自己懂的知识用更恰当更合适的方式让学习者也听懂才是硬道理。
“不要以为你以为的也是别人以为的”，这可能是大多数晋级者常常掉的坑。
正所谓：自己懂容易，让别人懂很难。
怎么能让别人在短短的时间也懂你表达的，的确是需要反复锤炼才能提升的能力，所以多挂几次换个角度来说对晋级者是财富。
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