我的课堂谁做主

“老师，这节课继续讲《周亚夫军细柳》吗？”课代表王咏琦带着那甜美的微笑在我办公室门口探头问道。

这节课我想和学生们做一个游戏，自从接手新班以来，我对他们比较严厉，导致他们很多时候都惧怕我，语文成绩不见起色，更不要说是作文了。学生们不乐意动手写作，我空有一身本领也无计可施。那么今天我就让他们感受一下我执教的语文课堂的另一面精彩，

“你们小时候都玩过的什么游戏？”我首先抛出这样一个问题热热场。孩子们议论纷纷。张相嵩同学被我点名来回答，他憨笑着说“几乎都玩过。”我讶然。“真的？过家家你也玩过？”我故意逗他，没成想他还很玩过了且自信地说玩过好多次。看来这是个玩家，在这种资深玩家面前我败下阵来，决定不在卖关子，直接说出了游戏题目“逗笑木头人”。

“哦，老师，这个上节课你是不是在二班玩过啦？还让写作文啦。”王乃粟同学喊到。

“不好，被剧透了，二班这帮孩子不够朋友，竟然剧透了我上课的内容。”

那我接下来该怎么办呢？哈哈，没关系，我的课堂我做主，游戏是孩子们的天性。相信即使剧透了，这节课也照样能玩出精彩。

我把游戏规则制定好以后，同学们迅速进入角色。我和陈家浩同学一组。我当“木头人”。他当“逗笑者”。我想作为一名学生，他可能不太好意思，我要适当的配合他一下。让他体会成功的快乐，我绷着脸期待着他的表现。他迈的轻盈的步伐，来到我面前。我假装没有看见他，他冲我做动作。我看了他一眼，差点儿绷不住了，心想不错，还挺好玩儿的，如果他再继续做一个动作，我就笑了。这次是真笑，而不是之前预设的假笑。

正想着，他撤退了。我还笑不笑？不能笑。在课堂上，我不应该只是给学生们欢笑和鼓励，更应该给他们知识和启迪。我想上课之前他和另外一名同学去我办公室找我的事情，以及更早前我让他自己做些事情的时候，他经常说的一句话就是：“老师，我不行，我做不了。”刚刚他在表现在我的课堂上，为何不借题发挥一下，让他明白敢于尝试和坚持的意义呢？

游戏还在继续，“逗笑者”拿出浑身解数来逗笑“木头人”。有的讲笑话，有的做鬼脸。只见那一个个“木头人”在“逗笑者”面前败下阵来。也有的“木头人”或低头捂耳，或“面壁思过”或紧咬牙关，一副任凭风吹浪打我自岿然不动的样子。“逗笑者”纵然用尽千方百计，可是对“木头人”依然是不起任何作用。

看着教室里孩子们那一张张笑脸，听着他们成功地爆笑，我心里乐开了花，这样的课堂应该是孩子们的最爱吧，接下来的作文课或许也变得不再讨厌了吧。

此刻，孩子们都在埋头写作，奋笔疾书，原来无话可说无事可写的作文课变了模样。我终于明白，我的课堂谁做主，应该不只是作为老师的“我”，更应该是学生，是参与到课堂中的每一个人。

我们的课堂，我们做主。