525.学生的恶作剧

        今年带三年级，中午带学生吃过饭后刚进教室，就听到班长报告2个学生。我先让班上学生安静下来，有事可做。然后把两个“当事人”请出教室。

        先让个子矮的A学生说事情经过，通过A生的诉说，我大致明白了事情原委：A生蹲地上翻找书包里的东西，B生过来伸腿从他身上翻过，A生感到受到侮辱，眼圈红红的，心中很难过。我让B生确认A生的话是否属实，B生点头。

        面对学生的恶作剧，这事说大可大，毕竟对A生心理造成伤害。说小也小，困为没有人身伤害。处理这样的事可以有多种方法：1.说服教育，让B生向A生道歉;2.惩罚教育，B生犯了错，小惩大戒；3.体验教育，让B生体验A生的痛苦。

        最终我择了第3种方式，我觉得第一种不一定能让B生长记性，第二种B生可能不服气。第三种虽简单，却能让A生释怀，B生长记性。于是我让B生蹲下，对A生说：B怎么对你，你就怎么对他，让他也体验下你的感受。我发现，学生其实很善良，A生没把腿从B生头上迈过，而是在旁边走了一下。我发现，走过后，A生笑了一下，估计他感觉老师替他出了气，释怀了。我让A生回班，再看B生，噘着嘴，皱着眉，我没有再多说，体验就是最好的讲理，让他回了班。整个中午，B生都很老实。

        其实，小孩偶尔有个恶作剧，并不能说明其本质很坏，但如果听之任之，小错难免铸成大错，有时让学生“换个位”，体验一下被别人捉弄的感觉，效果反而更好。