如何理解做恶作剧的学生

  案例中的小生是个在学校在社区经常搞恶作剧的孩子，由于缺乏纠正，小生成为了大家眼中的"熊孩子"。心理教师在了解了这个情况后，首先带领小生到心理教室，与他完成了一个小游戏，让小生自己感受站在对方的角度看问题。自己的恶作剧与玩笑，或许让自己很快乐，但是却是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。这样做不但损害自己，也危害了学校纪律与社会秩序，严重的还将受到惩罚。

  其次教师采用行为矫正法中的消退技术辅导小生。因为小生恶作剧的做法多半是想吸引他人的关注，当班主任以及老师对他的恶作剧不再理会关注时，小生就会觉得自己恶作剧很没意思，久而久之会停止自己的行为。

  之后，教师对小生的人际相处、增强自尊心和自信心、获得老师和同学认可方面进行了心理辅导，让小生积极融入集体，每天为班级做一件好事，增强班级融入感。

  小学生搞恶作剧往往是为了引起他人的关注，有的则是因为在家里受到较多的责备与打骂，孩子通过恶作剧恶搞别人来宣泄自己心中的消极情绪。一旦我们教师发现孩子的问题后，要采取积极有效的方法帮助孩子矫正问题。之后，应当预防为主，多组织丰富多彩的集体活动，为孩子提供平等的表现机会，增强孩子的自尊心与自信心，在尊重和信任的基础上矫正孩子的错误行为。