摘录

因此，“用人所长”是班主任吸纳家长资源的不二法则，只有这样，才能用得动，用得好，才能保证最大效能发挥家长专业能力，也能避免为班级服务过程中对家长工作带来困扰。

带动家长参与课程建设，不宜操之过急，急于带动全体有时是不现实的。邀约，要从班主任最熟悉的家长开始，从最容易沟通的家长开始。班主任可以选择家长群中最乐意表现自己、口头表达能力较好、职业有一定特色的家长。班主任不妨亲自面谈，诚意邀约，才能请得来，用得好。形成良好的开端。

同时特别注意的是，班主任要拿出指导学困生的耐心，拿出鼓励幼儿学步时的热情，做好接纳家长上砸了的勇气和思想准备，不要对第一位家长的课堂质量有过高的要求，只要家长敢于参与，有一定准备，就应该充分地肯定，大张旗鼓地在家长会和各种班级公开场合公开赞扬他们，以便形成更充分的影响力，吸引更多的家长参与其中。

家长课程1.0行业故事课，

家长课程2.0职业实习课，

家长课程3.0互动交流课，

也许此时，有的班主任会有疑问，如果我的身边没有这么多高大上的资源，怎么办呢？生活就是一个挖掘人选的好平台，要相信，每一个看似普通的资源，都有着她独特的价值，关键在于班主任的洞察能力以及调配资源的能力。

家长课程4.0主题视频课，

家长课程5.0年级竞标课，

      时代发生着日新月异的变化，家长的素质也在不断的提高。如何打破传统的家校间的围墙，深度互动，共同服务于每一个孩子的成长？这份重任，靠班主任！班主任要善于发现身边的家长资源，在家校沟通的过程中，改变以往家长会上“当听众，当看客”的思维模式，充分挖掘家长们的职业特色或特殊经验，并且尝试去合理转化利用，带领他们走入孩子及其同龄人的生活空间，感受体验师生的真实生活，重新审视学校教育与家庭教育存在的互相补位的作用。

当每一位班主任都拥有了开放办学的情怀，班级就有可能真正成为连通社会和学校的桥梁。