绝大多数教师之所以选择做教育，绝不仅仅是为了糊口，而是有自己的初心在里面。面对越来越不容乐观的教育环境，有人选择隐忍，有人选择退出，有人揭竿而起，还有人选择了混。于是产生了不同状态的教育人：真糊涂和揣着明白装糊涂的人不少，真明白的人不多。这个现状与家长的层次是相对应的。
有什么样的家庭就会有什么样的孩子，家庭和子女教育的因果相对应。家庭先天的因素占3分，七分靠后天施加的影响。这七分当中，有三分来自个人的精勤努力，三分靠境遇，剩下的一分交给时间去评判。学校和教师有为的空间就处在三分的人生境遇里面。人生三大幸事：出生遇到好父母，上学得遇好老师，工作知遇好领导。
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作明师，成就“庄严妙相”
按佛家的说法，人要成就庄严妙相，三分得于天才，三分源于努力，三分得于境遇良师，余下一分则要看时间——学生到我们这里时，“天才”的三分已经确定，但还有六分可以由我们给予。若遇“明师”，他们的努力会更有成效，发展会更有前景。当然，若遇“无明”之师，他们可能很难真正努力，即使有所努力，也很难保证目标和效果。
按海德格尔的说法：“人是被抛入这个世界的。”在目前的教育体制下，一个学生出生在什么地方，被划定在哪个区域读书，进入什么样的学校，被分到哪个班级，遇到怎样的老师，都不是他能决定的。作为教师，尽可能让自己变得更美好，变成“明白之师”“明亮之师”“明天之师”，才能无愧于自己肩负的教书之责、育人之责。
（刊于《师道》2015年第8期）
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