008写学生故事
教师为什么写学生故事？（1）现实的教学困境、“立德树人”教育根本任务的提出，要求教师必须提升育人能力。（2）教师通过写学生故事，可以促进教师深入“发现”学生和沉淀思考，提高德育自觉，以及育人的智慧和能力。（3）写学生故事，有助于教师成为学生成长的引领者、指导者。
写学生故事，写什么？写说教、写管理、写创造情境和机会，让学生去感受、体验和发现，不同的学生，不同的策略和方法。直面一些现象，展开反思，通过反思，通过写作，梳理、总结出自己的一套科学实用的育方法。
写学生故事，要在两个点上“用力”：思考教育，反思自我；研究学生，反思方法。写学生故事，要对这些问题足够重视，深入反思，才能够找对教育的方向。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。 第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。 雷夫•艾斯奎斯说：“有些学生就是教不好的，我的失败多于我的成功，但我从不放弃，我们应当尽力去教每个学生”。“拯救学生的灵魂并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂。”
怎么写？（1）从个别学生成长故事中完成对一些教育问题和现象的分析，总结归纳出一类学生的教育思路或方法。（2）从“叙事”导向变为“问题研究”导向，把主要笔墨放到发现与分析普遍性的教育问题上，从学生个案故事出发提出问题，进而具体分析问题，构建解决这类教育问题的思维模式。（3）记录要有连续性、系统性，在分析问题时耍有“系统思维”，尽量把各种影响学生发展的因素都关注到。（4）做“自己的”“具体的”叙事研究。通过写学生故事，引导自己去思考、研究一些具体的教育问题。
感悟：在本章节中，吴老师分析了“管理”和“教育”的差别，而我们今天的教育有多少不是踏踏实实的管理呢？
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