有感于《课堂的武器》

今天听了邓老师的《课堂的四种武器》，作为历史老师，对于新课改背景下的历史教学，邓老师的见解真是干货满满！非常感谢，也非常幸运！

邓老师的课堂秘密武器是预习、讨论、展示、对子过关与上板展示这四个环节。作为高中历史教师，因为时间紧，任务重，其实往往为了所谓的高效，省略了所谓的讨论与展示环节。其他环节，即便做了，也和邓老师的有差距。

首先的预习环节，没有所谓的小组预习，只有学生个人的预习。同时预习任务很宏观，问题设置太大，没法给学生以有效的指导。

其次的讨论环节，在平时的复习课上用的多一些，但学生讨论过后并没有什么效果，讨论后老师还得重讲，讨论很低效！

最后的展示环节，这个方法在课堂主要用于默写知识点的时候，检测记忆效果的时候用。上课时间紧迫，课有时都讲不完，所以学生展示的时间就更少了。孩子们自我展示的机会少。作为新课改的时代，学生的主体地位因为各种原因，一直被我们压缩，其实学生参与度低了，学习激情也受影响，上课容易跑神，效果就大打折扣。

邓老师今天提到新概念叫对子过关和上板测试，虽然新，但是邓老师的用法很接地气，可操作性强，在教学中我可以试一试，改进教学流程。

邓老师在教学中还提到了3W，使教课的任务更加简洁化，要点突出，其实道理都懂，在教学中自己就是懒得动脑子多花点流程。

平时一点点的改善，都会影响到学生，教师的

作用不是满堂灌，不论学生如何，让学生成为课堂的主体才是现代教学的精髓，老师要放手，相信学生。老师不放手，学生永远学不会独立行走，自主学习！对他课中所讲的教师角色的转变感悟最深。

邓老师的理念与教学方法朴实和实用，可操作性强，作为历史老师，我很惭愧，还要与时俱进，不断发展问题，迎头赶上！加油！

有感于《课堂的武器》 有感于《课堂的武器》 有感于《课堂的武器》 有感于《课堂的武器》 有感于《课堂的武器》