课堂的四种武器感悟

      今天邓敏老师分享的《课堂的四种武器》当看到这个标题时瞬间被吸引了，课堂尽然还有“武器”，让我产生了极大的好奇心，这也是我第一次听中学文科课程，带着这样美美的心情来带课堂。

课堂的四种武器感悟

    哇，邓老师通过给我们讲到历史课程在教学中有些尴尬的地位，不被怎么重视但却有着重要的作用，在他们那样前沿的学校对这样的学科有着不一样的精彩，为了让这门看视不被重视的科目有着他学习的好方法，所以有了邓老师的四种武器分别是预习，讨论，展示，反馈（对子过关与上板测试）邓老师一一为我们分享到他们的实践成果，然而预习和讨论让我感触最深的。

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让我们一起来看看预习分三步，记什么，即基础知识；联系什么，即构建学习框架与时空观念；不懂什么，即学生在学预习中遇到的问题。掌握基础知识邓老师又告诉我们两种方法，六要素法和关键词法。六要素法即时间地点人物，事件的起因经过和结果，再加上评价（影响）。

讨论环节我感触最深的是鼓励学生提问题，给学生可视化的奖励，激发学生提问题的积极性。孩子本身就是孩子，她们希望得到肯定得到鼓励，当我们在生活中一个不经意的物品鼓励，言语鼓励，眼神鼓励等等的鼓励无疑会给孩子一种赞许，这样会使的我们的孩子越发的向上积极主动！在我的教学中，我也有些这样的经历，我是一个新老师，看到大山里，我们孩子们缺少着很多学习用品，但是我不可能一直无偿送给学生，我也没有这样的能力一直给我的学生，因为我刚工作工资低的可怜，我只有2065的工资，所以我的能力有限，但是为了鼓励孩子们学习，我就让孩子们通过努力用他们的成绩、能力从我这里换取奖励（不仅仅是成绩好的，只要孩子有进步都有奖励），相处快一年了，我的能力范围之内，给予了孩子一部分的学习用品，现在的她们变得爱学习多了，我相信这样的奖励是有意义有价值的。

在展示环节是最有意义的，它是一种知识的延伸，首先明确是全班有共性的问题（它可能是大家很难解决的问题或者是大家觉得很有意义的问题），这是必然是孩子们通过知识的延伸才能获取的。这样的学习环境怎会不叫过好！

        这样的课堂让我们心动，让我们想要行动，因为他一改我们传统的填鸭式教学，让我们看到凉水井中学师生角色的转变，由灌输者变导演，由教授变教练，由终结者变为解说评价者！

    让我们一起行动起来，让我们的教育更加美好！