每个人都有独一无二的指纹，每个学生都有个性化的学习风格。不是所有学生都采用同一种方法去学习一个科目，也不是所有的学生都有相同的水平和能力。所以，怎样让课堂更好地与每一位学生建立链接？那就是差异化教学策略。
差异化指意味着用多样的指导策略教相同的内容给所有学生，或者它要求教师根据每个学生的能力采用不同的教学方法。在教室里践行差异化教学的教师可能尝试去做：根据学生的学习风格进行教学设计；根据相同的兴趣、话题或者能力给学生分组来完成任务；用形成性评价来评估学生的学习；创造一个安全和支持的环境；持续评估和调整教学内容来满足学生的需要。
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差异化指导的四种方法
汤姆林森认为，教师可以通过四种方法进行差异化教学，它们是内容、步骤、产出和学习环境。
1. 内容
基础课程的内容应该覆盖依据区域学校或国家教育标准制定的学习标准。但是课堂上的一些学生可能并不熟悉这堂课的概念，一些学生可能只掌握了一部分，也有一些学生则在课前就熟知课的内容了。你可以做的是根据布鲁姆的教学目标（把思维进行由低阶到高阶的智力行为分类），通过为各组设计不同的活动，来进行差异化教学。这六种思维层级是：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。
那些对课堂内容不熟悉的学生可以完成较低水平的活动——记忆和理解。掌握了一部分的学生可以去运用和分析内容。掌握程度好的学生可以完成评价和创造性的任务。
▍差异化教学活动的案例：
匹配单词与意思。
读一篇文章并回答相关的问题。
回忆历史上某位人物的处境，设想不同的结果。
从故事里的观点找到不同的事实。
鉴别一个作者的观点并提供支撑这个观点的证据。
制作PPT课件来总结一节课的内容。
2. 步骤
每个学生都有自己的学习风格和偏好，成功的差异化指导包含每种传递材料的风格：视觉的、听觉的、动觉的和以文字为媒介的学习风格。这种过程相关的方法也表明：不是所有的学生都需要来自教师的相同程度的支持，学生也可以选择两人一组练习、小组活动或者个人独立活动。一些学生可能受益于和老师或者课堂助手一对一的互动，其他人也许能自学进步。教师能支持到学生的学习是建立在个体需要的基础之上的。
▍差异化教学程序的案例：
给视觉型的学习者提供书本。
允许听觉型学习者听电子书。
给动觉型学习者提供完成线上交互任务的机会。
3. 产出
产出就是学生在课堂后期创造性地展示掌握的内容。它的形式可以是测试、项目、报告，或者其他活动。你可以根据学生偏好的学习风格，让学生完成表现教学内容掌握情况的活动。
▍差异化教学最终成果的案例：
读写型的学习者写书评。
视觉型学习者画故事结构图。
听觉型的学习者做口头报告。
动觉型的学习者为故事插入立体模型。
4.学习环境
最佳的学习条件包含身体和心理因素。一种灵活、弹性的教室布置是关键。它包含为支持个性化和小组活动的多样化所提供的家具和管理。从心理学角度讲，教师应该利用教室管理科技来营造一个安全、有支撑的学习环境。
▍差异化指导的环境布置案例：
把一些学生分成阅读小组来讨论任务。
允许个体独立阅读。
创造安静的空间，避免分心。
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差异化教学策略
在课堂上可以使用哪些不同的教学策略呢？有一系列的方法可以用于不同的学科。根据 Kathy Perez (2019)和 Access Center 的研究，这些策略包括分层任务、选择板、精简压缩、兴趣小组、灵活分组和学习契约。
分层任务的目的是教授同样的技能，但让学生创造出不同的作品，以显示他们的知识基于他们的理解技能。
选择板允许学生选择他们想从事的活动，以获得老师选择的技能。黑板上通常有不同学习风格的选项: 动觉、视觉、听觉和触觉。当学生已经掌握了课堂上要教授的知识时，压缩可以帮助他们达到学习的下一个阶段。
为了进一步精简压缩，教师要评估学生的知识水平，为他们需要学习的东西制定一个计划，让他们免于学习那些已经知道的东西，并为他们创造空闲时间来练习加速技能。
兴趣中心或小组是支持学生自主学习的一种方式。灵活的分组允许团队根据活动或主题变得更加灵活。
最后，学习契约是在学生和老师之间签订的，列出了老师对需要展示的必要技能的期望，以及作业要求，学生写下了他们想用来完成作业的方法。这些合约可以让学生使用他们喜欢的学习方式、以理想的速度开展学习，并鼓励独立策划技能。
以下是一些基于这些方法的核心学科的策略。
1.数学差异化教学策略
为学生提供一个选择板。他们可以通过与同龄人玩游戏、观看视频、阅读教科书或在工作表上解决问题来学习概念。给那些没有理解大班授课中所教概念的个人或小组学生开设小班课。这也为那些已经掌握了这个主题的人提供了时间来进行压缩活动。使用操纵法，特别是对于那些理解概念比较困难的学生。让已经掌握主题的学生为还在学习的学生做笔记。对于那些已经掌握了所教课程的学生，要求他们对解决方案过程进行深入的、层层递进的解释，从而避免过程僵化。因为即便他们得到了正确的答案，他们仍然在学习一个概念的基础知识。
2.差异化的阅读教学策略
分层作业可用于阅读，让学生在适合他们的水平上展示他们所学的知识。一个学生可以制作一个可视化的故事板，而另一个学生可以写一份读书报告。
阅读小组可以根据兴趣选择一本书，或者根据阅读水平来分配阅读任务。
Erin Lynch (2020)建议，教师通过提供清晰明确的解释和视觉效果来为教学提供支架，口头和视觉上解释主题。使用锚形图、图画、图表和参考指南来促进更清晰的理解。如果条件允许，可以提供一个视频片段给学生观看。
利用灵活的分组。学生可能会根据他们的评估水平，在一个小组里学习拼音，但因为他们对那本书更感兴趣，所以选择在另一个小组里进行阅读。
3.特殊教育的差异化教学策略
使用多感官方法。让五种感官参与到你的课程中，包括味觉和嗅觉!
利用灵活的分组来建立伙伴关系，教学生如何协作完成任务。在学生能力相当的情况下建立伙伴关系，在这种伙伴关系中，至少有一次学生将受到其他伙伴的挑战，另一次他们将推动和挑战自己的伙伴。
辅助技术往往是特殊教育中差异化教学的一个重要组成部分。为有需要的学生提供读屏器、用于交流的个人平板电脑，以及语音识别软件。
《SAS教师的差异化与LR信息》一文建议教师在进行评估时要灵活，海报、模型、表演和绘画可以以反映他们个人优势的方式展示他们所学的知识。你可以用评分标准而不是选择题来测试知识，甚至可以建立一个学生作品集。你也可以让他们口头回答问题。
提供明确的示范。无论是记笔记、数学中的问题解决，还是家庭生活中的三明治制作，特殊需要的学生往往需要一步步的指导来建立联系。
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