幼儿参与的活动区创设活动

这几天孩子们正在努力做一件了不起的事情孩子们回家也有转达给爸爸妈妈，也有孩子陆续带来了一些物品，填充到活动区里，现在把我们班级的活动区的创设历程及现状记录下。

一、前情
       在《秋天来探访》主题的“找秋天”活动中，孩子们和爸爸妈妈在公园、小区找秋天，我们在幼儿园里也和孩子们一起寻找秋天，在找秋天的过程中不仅发现了周围环境的变化、人们着装、活动的变化，还发现秋天是个丰收的季节，在秋天有很多的果实、农作物成熟丰收了，于是孩子们自发地想到在班级活动区里开设售卖农副产品的“超市”这一角色区。

和爸爸妈妈找秋天过程中收获到很多果实 和同伴分享自己找秋天中的发现 幼儿园里的秋天——树叶掉落了 幼儿园里找秋天——秋天也可以播种 幼儿园找秋天——发现成熟的海棠果

二、角色区的创设
       孩子们对活动区创设初步设想是，可以和娃娃家的小朋友互动，开展买卖活动，后来发现超市缺少商品，结合我们现在进行的主题课程，想到可以把秋天里的果实、农作物、蔬菜、生活中的常见的商品，带到超市里。于是孩子们在讨论后，决定从家里寻找我们活动区中能用到的东西。

正在不断丰富的活动区 商品种类日渐增多 活动区互动——娃娃家功能据计划到超市采购当日所需 娃娃家孩子携带采购物品出游 活动区互动——搭建区搭建农贸市场售卖柜台，为活动创造条件 到超市挑选心仪商品 活动区讲评时分享经验

三、孩子参与活动区创设的意义
       在幼儿园教育教学活动中，往往把课堂教育作为给孩子们传授知识、培养能力的主要手段。然而，幼儿在成长过程中所必须具备的许多能力，例如对社会意识形态的辨别能力、认知能力以及对同伴交往技能的习得等，都是无法完全依靠集体活动完成和获得的，因此幼儿园区角活动显得尤为重要，但活动区的创设和布置往往是由教师主导参与的活动，幼儿在过程中的扮演角色是成果的享用者，当然孩子在享受活动区活动的同时同样能够获得发展，但是如果将孩子们参与活动区的进度提前，请孩子们参与到活动区的创设中也许能收到更好的效果.....
       孩子们在参与活动区创设的过程中，有更大的积极性，更愿意主动思考；也能够在幼儿园课程实施的过程中，很好地将生活经验迁移应用到自己的活动中；活动区的创设及丰富在孩子们讨论出结果后，老师们带领孩子们进行了小结，将创设活动的任务留给了孩子们，但是这次我没有和各位爸爸妈妈转达，是为了培养孩子们的任务意识，令老师们惊喜的是很多孩子能够将事情记住并自己转述给爸爸妈妈，带来东西丰富活动区，这是孩子们的进步，也是班级主人翁意识的体现。