文｜白旭
高效的课堂是教师理想的追求，何为有温度的课堂，笔者浅显的认为要做到以下几方面:
一、课前运筹帷幄
课前充分的准备是高效课堂的根本保证，就拿语文为例吧。
首先，熟悉教材:熟悉教材中的基本知识，熟悉教材基本情感，熟悉专家的选材意图，熟悉作者编写意图，熟悉文本价值功能。要定位好这些必须借助外力——查阅资料。
其次，拉出单子:所谓拉出单子，即规划如何合理、科学的将文本内容传授给学生，如何以文本为事例教给学生学习的方法和技能。这些都需精心的列出提纲。
最后，撰写教学设计:教学设计是依据列出的单子，进一步的填充、优化的，完整教学设计应该把我这么几点:语言精美、过渡自然、操作性强、详略分明、注重提升素养、参与空间极大，问题有梯度。
二、课堂运转自如
教师课前准备充分，是上好一节课的前提保障，在课堂上教师必须把握住以下几点:
1.以学生为主导 ，以教师为主体，以课本为主线。
课堂上教师要找准自己的角色，扮演好自己的角色，教师要扮演好组织者、引导者、参与者、服务者等多重角色，当学生疑点重重时教师要答疑解惑，授予学生方法与技巧，当学生沉默不语时，教师要引起战火，扇风点火，让课堂形成一种质疑、解疑、争辩、展示、交流的氛围。课堂不再是独角戏，不再是教师当法官，学生当被告，课堂中给学生充分的出镜机会。
教师的问题设计要围绕教学目标，教学重难点设计，就语文学科来说教师可以涉及课前预习提示、文本中小泡泡问题、课后习题，这些问题都是课堂中很好的习题典范。
2.注重课堂的评价与鼓励
成人需要肯定与鼓励，孩子更需要肯定与鼓励，课堂中对于学生的表现教师一定要给予评价，对于表现好的学生教师要给予不同程度的肯定与鼓励，对于表现不理想的学生要给予引导建议，也可以从另一种角度给予肯定。总之，教师要做的这些就是帮助学生建立课堂中的自信，挖掘学生的特长，激发孩子的兴趣。
3.教师上课要有激情
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。教育需要激情。因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！
三、课后的检测与关注
1.发挥小组长的作用
火车跑得快,全靠车头带，一马当先，万马奔腾。我秉持这样的理念积极发挥学习小组长的作用，学习小组长每天要检查组员当天学习任务的完成情况，并且每天按时给老师汇报，对于组内学生都能完成任务的给组员奖励一个“章子”（课堂激励评价机制中有规定）为了充分调动组长的积极性，除此而外给组长多加一个章，我把一个学习小组捆绑在一起，让组内学生感觉到组荣他（她）荣，组损他（她）损
2.生生结对帮扶
在我的语文学科里我采用“生生结对帮扶”，即:一个优等生帮扶一个后进生，这个优等生就是扮演“小老师”的角色，后进生扮演“小学生”的角色，小老师每天除检查小学生家庭作业完成情况，还要辅导后进生，例如:批改练习册、检测当的天学习内容……我对他们的激励奖励是这样的，小老师和小学生是
周末免除家庭作业
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