之所以我们现在进行一个综合实用学习脱离现实，就是因为许多老师只是生活在学校内，并没有作为一个市民而生活在社会中的缘故。
当我们引导孩子能走进生活，走进社区，就会发现许多值得探究的课题。如环境问题，就业问题，小区建设问题，健身设施破被破坏问题，社区图书馆建设问题。而这学期我们进行的财商创业课程就很好地引导孩子们通过平日里对生活及周围的事务的观察发现商机。
综合学习绝不是一个困难的领域，关键在于一定要有一个普通市民所应有的，能与学生一起探究的主题，同时一定要有改变课堂学习的决心，二者缺一不可。
首先要有一个贴近生活的可以探究的主题，同时教师要有改变课堂的决心，还要有坚持下去的行动。这样即使进程缓慢或中间出现了这样过那样的小问题，其实这本身都是学习的过程将来也会变成我们宝贵的经验。
综合性学习是以“现实”的主题为核心，把“知识”和“经验”组织称单元的学习；而学科学习是以学科“内容”为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习，也就是说综合学习和学科学习是两种把学习组织成单元的不同模式。
简单点说，综合性学习是以解决实际问题为主的学习，在学习过程中学习者获得的是自己亲身探究、实践所获得的知识；而学科学习更主要的是学习他人的间接知识和经验，以记忆和理解为主。
无论是教师想打探求的主题，或是学生想调查、探究的主题，不管其是否与学科学习有关或重复，都可以作为综合学习课程中有意义的学习而建议实践。
学不学习的重要性不可改变，但在进行学科学习的同时，也应该把处理人生征途中谁都会面临的现实课题，现在社会所要求的现实课题的直接学习和学科学习并行起来，加以组织，这是综合学习发展的方向。
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