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今天我们学校举办了一个关于《践行社会主义核心价值观做彬彬有礼石嘴山人暨道德模范在身边》的道德大讲堂。
会上有五位道德楷模讲述了自己的模范事迹。最后的是我们学校的一位老师替已故的学生去讲演的。事情是这样的，我们学校一名大二的学生李学涛在面对溺水儿童时（当时假期，事发地在他家乡），不顾个人安危，舍己救人，结果儿童获救了，自己却献出了宝贵的生命。
台上的代表，高呼这种英雄事迹，也给学生灌输这种见义勇为的精神如何如何可贵等……
我是越听越觉得不那么对劲，我们的学生，年纪轻轻，生命还那么美好，很多事情，他们还缺乏判断。
这种情况下，我们为什么非要给他们灌输些舍生取义、见义勇为、舍己救人等的英雄主义？
难道大无畏才是真可贵？
难道学生只有硬生生地吸收了这些高大上的名词后，才能体现出生命的价值？才能配得上做社会主义的接班人？
为什么我们不告诉我们的学生，珍爱生命，从自己做起？
为什么我们不教育我们的学生，不会游泳，却贸然施救，这种行为该当摒弃？
为什么我们不引导我们的学生，遇事冷静分析，永远比莽撞行事更为有效？
为什么我们不告知学生这样一个事实，救人这种行为，如果以生命为代价，本就是对生命的亵渎？
舍己救人，本意是指不顾个人安危去拯救别人。这种作风，在特定的历史环境下，是有其合理性的，比如在战争岁月。但放在瞬息万变的今天，我们在践行它的时候，一定要辩证地看，一定要分析周边，一定要三思，切不可鲁莽而为。
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在面对一个逝去的年轻生命，还是自己学校学生的时候，我有种哭不出来的伤感。
第一，我不敢站在道德的制高点，对其歌功颂德，更不敢向学生大肆地提倡这种伪高尚。
作为一个普通教育工作者，我觉得，让学生们知道有所为有所不为，要比舍己救人来得更为实际；我也觉得，在现代化工具、施救手段日益丰富的今天，“巧为”要比“勇为”更值得我们提倡。
社会发展到今天，人人都在讲求调动一切资源，将利益和价值最大化；人人也都在讲求专业化分工，团队协作精神，你却在舍生取义，单独下水救人，这不明显有点不顺应时代、不与时俱进嘛。
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第二，我想说的是，会游泳不等于会救人，所以不建议仅仅会游泳的人就去冒险救人。我真心希望大家都知道会游泳和会救人是两码事的基本常识。
如果大家还不太了然，我也真心想给大家普及一下这个常识：游泳池里的水和开放水域（海水和河水）里水是完全不一样的，除去水深、水流和环境等因素外，在开放水域里，个人很容易被海草，淤泥等障碍物给困住，这无疑会增加施救的难度和压力，而且救人涉及诸多技巧，例如反向关节，与被救者距离掌握等等，所以说，救人是个难度系数更高的事情。
所以再再次恳求那些年轻生命们，不要为了救小生命而置常识于不顾。
我以前看过一篇文章，说一个职业救生员，有8年的专业训练，但是在第一次模拟救生时，差点无缘生还，当时他脑子一缺氧，什么都记不住，包括救人的要领、游泳的动作、身体的协调性等等。
专业救生员尚且如此，何况我们这些小兵呢？
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第三，那种“见死不救”、“救人本能”等的说法，真的不该再拿到桌面上来谈了。
单就下水救人这事来说，不是你想救就能救的。
再者，如果在见死不救，和“见死相救，自己不得不死”之中非要作出选择，那建议大家还是慎重选择不救吧，这样才是较为理性、较为为负责任的做法。
另外，我听过求生本能的，但很少听过救人本能的说法。你又不是义勇军，也不是救援大队的，哪里来的救人本能？作为寻常人，求生本能是再正常不过的。而且求生本能和救人心理，哪个是第一性的，不用我说，大家也该知道。
我们提倡求生本能，不是说我们要冷血，也不是说我们对他人的危险置若罔闻。
相反，我们可以调动一切积极因素，去配合营救行动；我们也可以求助更专业的人士；我们可以协同作业等等，很多种方法，都可以发挥你救人的潜能。干嘛非要把救人锁定在鸡毛水都不会的自己身上？还非要来个跳水？
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最后，就是给那些义无反顾地想救人的“义勇军”们，如果真想救人，就抓紧时间参加救生培训吧。
参加培训后，不要说救一两个，以后祖国的营救事业也在指望你们呢。
需要提醒的是，倘若日后遇上有人溺水，切记先观察周边环境，拿起身边能使用的一切工具；下水冷静，慎重对待溺水者的状况；下水后，还要注意节省体力。
对于那些想救人，又没有经过正规救生训练的人，我只能说，你的生命就在你手中，你自己定夺吧。
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