语文整体改革以后来，我们一直处于滚打摸爬的状态，特别是群文阅读课，虽然学了改革理论，但是行动起来却是举步维艰。姬主任的群文阅读课，为我们起到了很好的引领作用。
首先：课件制作精美。听课时由于课件不能放大，影响了听课效果，再次回顾，让人一目了然。
其次：整节课教学设计思路清晰，姬主任熟练地运用了“六读”教学法，进行了“三读两比较”。导课贴近生活，贴近大自然，能激发孩子的学习兴趣。接下来用默读的形式，讲两篇文章读薄，教给学生概括文章的放法。用做思维导图的形式，讲文章读清，思维导图也是精心设计的。在读厚的环节，让学会学会自主阅读，用批注的方式来完成阅读，批注喜欢原因，让学生学会品析句子。在阅读后的反馈中，还教会学生怎样说，比如：我来读给大家听，我标出的重点词语是，我喜欢的句子的原因是。教会了学生把话说完整。
接着通过小组合作完成表格的形式，进行了两比较，比较相同之处和不同之处。
最后的小练笔，可以说是点睛之笔。让学生写有趣的发现，通过学生提前进行种植进行观察，微信图片显示，让学生写起来轻而易举，有东西可写。
姬主任的这节课，有好多地方值得我们学习和思考。如果说让提建议，我们觉得在整节课中，如果有语调的变化会更精彩。
对于这两次网上学习我们收获最大的是作文教学要整体化推进，作文教学中读、积、写、改、展五环缺一不可。我们应该更加有效的利用自能作文，用赏、仿、创这三把金钥匙，打开学生的写作思路。我们对于段正山老师讲的作文课堂七步走很感兴趣，作文课第一要激趣导入，画面故事要短而精，让学生知道为什么要写这个文章。第二要精准破题，要学生明白写作的方向。第三从本单元自能作文中选取三篇文章进行赏析，要列表比较，比较它们的选材、构思和写法。第四要举一个可仿的例子，可以仿写结构、写法，但是要换内容，这样的仿写适合于中下等孩子。第五要反三求创，在之前赏析的三篇文章的基础上，进行创新，在变化上作文章。第六要进行个性化指导，区别对待，争取人人过关。最后要全员试写，用大概七八分钟的时间，要上手快，入手快，出手好。
听完李冰校长的识字教学，真的能够解决我们以前的老模式识字的种种困难，小学语文改革的识字教学，凭借《汉语拼音速成游戏卡》，让学生在动手、动脑、游戏中学会拼音，大大激发了孩子学习拼音的兴趣。学完拼音后，利用同步阅读《追赶天边的彩虹》，让孩子们进行自主识字，然后再向课外阅读过渡，激发孩子的阅读兴趣，同时降低了阅读的难度。最终进行的联想说话写话，将学过的生字词，组词成句、组字成段，在写话中运用，在运用中巩固，在巩固中加深理解，这样能全面提高孩子的语文素养。
四年级精读文第一课时教学环节：1、导入课题(一般使用谈话导入)，对课题进行质疑。2.自学导航一：自由朗读课文，要读准字音，读通句子。思考课文主要讲了什么？让学生将文章读薄。3.自学导航二：字词过关(小组合作的形式检查字词通过率)。4.自学导航三：再读课文，理清文章脉络，让学生将文章读薄。(会教给学生做思维导图)5.知指导学生朗读课文。现在我们组存在的不足之处，有时候老师讲的太多，小组合作制度不够完善，没有更精细的研究透六读教学法，以后我们要以学生为主，更好地运用六读教学法，不断地改革和完善小组制度。
自能作文：我们四年级在以前的阅读使用的方法上，进行改进，利用自能作作文的写法，写作顺序，选材万花筒等，让学生做思维导图，让学生在习作前做到心中有数。在习作课上，我们利用自能作文，选三篇文章进行群文阅读，讲文章进行比较，让程度差的孩子学会仿写，仿写放法，结构，换内容。让程度好的孩子在比较的基础上进行创新。尽量做到人人过关，进行个性化指导。
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