老师，我家孩子毛病多

老师，我家孩子毛病多

一位非常用心的家长把自家孩子学习上的情况分析给了我，指出了孩子许多直接影响学习成绩提升的重大问题，而且这些问题都很难解决，跟孩子沟通起来非常困难。

首先我看到家长对孩子的了解真的非常深入，体察入微，对孩子的学习一直高度关注，经常探讨，看似遇到了很多问题与困扰，也与孩子产生了不少矛盾，甚至好像对孩子的学习引导并没有多少有效的引导，但是，这不正是我们养育孩子的重要体现吗？为什么要生养孩子？就是要陪着并见证一个生命的成长，为人父母的一切快乐与苦恼，都在与孩子的陪伴中而产生，也正是这份快乐与苦恼，才构成了我们为人父母的全部意义，才形成了为人父母与孩子的特殊缘分。

其次，我们还要看到，这个世界上从来没有哪一个孩子会完美地成长，他必须一路出现这样那样的错误与毛病，错误与毛病，几乎成了所有人成长的伴侣。而且有些不管怎样努力，这些错误与毛病都很难改变，许多都会伴随我们一生，而且有的还会随着年龄的增长，越老越突出。毛病就像癌细胞一样，每一个健康的人身上都存在，你要想根除它，一是没有必要，二是必自我损伤。即使癌细胞增多了，变成了肿瘤，很多专家医生说，只要不恶化，不转移，只要你乐观地正常地生活规律地作息饮食，那些可怕的癌细胞就不会折腾你，而是与你和平相处，慢慢消失。而大量的事实也的确如此。

但是，家长对于孩子，总是有一种渴望完美的心理，总希望自己的孩子样样都好，又省心又有面子，但我却总是看到这样的新闻报道，那些声称孩子几乎完美地成长的家庭，结局几乎都是巨大的不幸，不是孩子身染不治之症而早夭，就是遭遇无妄之灾，或者心理严重扭曲如北大的吴某、央视的芮。好像为天地法则所不容。但愿这里面没有什么规律。

家长爱孩子，就像我们爱自己的脸，害怕脸上长痘，长癍，害怕脸上不干净，于是没事就照镜子，没事就收拾它。有的人会收拾，越收拾越漂亮，有的人乱收拾，把正常长的痘，挤成了瘤，天天流血流脓，把自然而生的癍，搞得面积越来越大，颜色越来越深，最后没办法了，往上面刷各种粉灰掩盖了事。孩子也是这样，正常的毛病，所有人都可能会有的错误，你见不得，你不许他出现，你非要把它迅速灭杀，孩子是被你弄干净了，但心里的问题依然存在，就像脸上的痘，

我们只需，在孩子必须经历的阶段中，尽最大努力地，去引导孩子活好当下，做好当下阶段最重要的事情。

在家长对孩子的学情分析中，家长提出了这样的困惑：

一是时间利用问题。说孩子不会规划时间，尤其是不会利用零碎时间，导致很多时间荒废，一让他学习，孩子就说太累。

其实这不是我们很多人的现实写照么？我们绝大多数人不都是这个样子么？我们只有在什么时候才会充分利用时间？才会严格地规划自己的时间呢？一般是领导布置的任务催得特别紧的时候，工作节奏特别快的时候，压力特别大的时候，自我感觉时间特别紧迫的时候，还有就是我们特别要急于完成某一件事的时候，在这些时候，我们一定会充分利用时间，甚至忘记了吃，忘记了睡。而这种状态，首先我们不可能经常这样，否则身体根本承受不了。的确生活中工作中有这样的工作、学习狂人，他们真的可以连轴转，精力超旺盛，责任心超强，但对此，我们只可崇拜，不愿学习，因为“太累”，太累，不是怕累，而是没有什么事情让自己觉得值得去拼去累，所以，别人早上5点起床学习，而你只是7：50起床，比8点提前10分钟，你就觉得自己已经很努力很付出了。

孩子这样，我们绝大部分成年人也这样。

在学习上，这位家长还指出了孩子脱离课本学习与思维深度的问题。

前者的确是个问题，但也有不少孩子学习就是这样，这和与老师的关系与引导有关，孩子脱离课本学习，基本上应是与老师配合度比较低的，平时应不太会主动问老师问题。而至于思维深度问题，这是需要一生去努力的。

所以，孩子的成长，首先是一个不断犯错与不断纠错的过程。

孩子出现问题，我们不要急于去解决问题，而是要找到那个问题背后的动力——是什么在背后发力，让问题一步步呈现。从某个角度说，问题没有好坏，就像脸上长的痘痘，那不见得是坏事。我们不需要孩子完美地长大，只需要孩子健康地成长。每一个问题的产生，都有着背后的力量，看到那个力量，问题便解决了一半。

在对待孩子的成长问题上，是每个父母终生探究的课题，这也是我们为人父母生养子女的最大意义。

至于孩子的学习，其实牢牢抓好四个支点足矣：

一是课堂听课，这是学习的主阵地，丢了课堂，课下无论怎么用力都难以挽回，因为丢的不只是课堂的知识，还有课堂的听课习惯、听课态度、思维交流。

二是课下作业。几乎一切学习出现了严重问题，都是因为不能认真完成作业。

三是师生交流。简单地说就是找老师问问题，只有与老师的直接沟通，才有可能彻底解决课堂上与老师配合度底、思维跟不上、听不懂等等问题。与老师频繁沟通，会带来巨大的意想不到的收获，尤其是心理上的、精神上的、思维上的收获，这是其他任何沟通都难以做到的，但可惜许多学生认识不到这一层。

四是充分利用好课余时间，周末假期就是弯道超车。所有的优秀，几乎都是时间的充分利用。

除此四点，没有别的。

做为家长，不要再为孩子学习没有什么方法而四处求医了。一切方法，如果不尊重以上四点，都不会有什么好结果的。

附：

我在家里还是比较关注他的学习，除了弱科以外，我觉得他有几个问题是亟需解决。（这些问题也与他谈过几次，可能是我们的沟通方法有不妥，他都不太接受）

1、 时间的利用问题。他的周末在家的学习缺乏计划，尤其缺乏目标，感觉就是做到哪算哪儿。本来答应上午完成的，可能到下午也没有做完，而且就一句话“很累”没有任何原因。整体来说除了考试前，效率都不太高。

他的时间安排基本都是按照特定事件和整点进行安排的，大块的碎片时间基本都浪费了。比如：周六跑步锻炼回家17:30，如果晚饭在18:30没有搞好，那么他的“休息”一直会持续到晚饭开始。1个多小时基本就浪费了。

课堂效率（这个我们只是问过，没有求证）问题。他上课遇到听不懂或者老师讲的不好就不知道怎么办，不是在做其他科作业可能就是开小差，课堂时间不用好基本课下没有办法追赶。

在考试或者作业的时候，他做题会在一些不会做的题目上钻研很久，考试就浪费了其他的得分机会，在作业上可能就无法完成其他作业。所以我也非常想与您交流一下如何做作业的事情。

在家做作业的休息间隔虽然限制了时间，但是往往都是超时，基本也与休息的时候玩手机有关，这点与他自律能力有关系。

对于语文、历史、地理、政治这些需要平时积累的科目，他基本没有花时间在这些积累上面，语文的作文审题不清，作文语言口语化，论据干瘪。

2、 脱离课本学习。我觉得他学习好像很少看课本，更加倚重教辅，预习也是拿着参考书预习。所以有些课本可以直接引用的结论或者答题点，他都无法掌握，浪费了时间推导，也造成了答题的不规范性。

3、 深度思考的问题（这可能是习惯问题）。例如：如果物理大题题目很长或者条件很复杂的情况，他就毫无头绪，不愿往下思考。他做的各科预习的脑图，基本就是书本的目录，没有将目录重新按照主题进行整理综合。他写的总结报告，让人感觉就是在敷衍，从本质来讲是对问题没有进行深入的分析和整理。

对于不懂的内容，他往往是自己搞清楚也不愿提问（主要是浪费了不少时间）。我感觉他缺乏对问题的深入分析，无法向老师将他的疑惑准确表达出来。

对于孩子来说，我感觉弱科就是一个主动性和时间管理和利用的问题。高中以来我们也没有什么办法，现在可能他自己压力也大，我们与他沟通也有点困难。