“别人孩子在跑，你孩子在走，肯定会跟不上。”
“别人都在上课外辅导班，你不上肯定有差距。”
“现在出点钱让孩子上课辅，省得以后成绩不好了埋怨我们。”
“小学不上奥数，没有培养解题思维，初中后会掉队，遇到难题就不会。”
“作文班都在上，特别是孩子不爱看书就更应该上。”
“在本县市校内成绩可以，但在外市就不一定了。凡事得趁早打基础，避免以后跟不上。”
……
这是在和同学聊关于校外课辅班时，她所说的，也确实这么做的，她小学三年级的儿子能上的课辅班都上了。
我一句话结束聊天: 你这是在跟风，花钱给自己买个心理安慰。
在我们这十八线小县市，家长给孩子报校外课辅尤其疯狂，从众心理超强。这里没有大学，没有中专学校，顶多有两所高中，非重点，一所职高，所以培训机构老师的来源基本上是本地在职老师，或都邻县请来的老师，也有少数专职培训老师。教育局不允许老师办班，机构就对外不公开老师信息。上有对策，下有政策。
我不拒绝给儿子报校外辅导班，但不从众。需要上的，我会和儿子商量，同意了然后报名。比如，初中后作文一直得分不高，总是写跑题，偏离主题，或者命题不好等。课外阅读不少，小学作文一直也不错。经和老师沟通，了解到孩子文字基础不错，素材也多，但常常抓不住主题，章法不对，命题不佳等，需要通过针对性的培训来提高。
儿子也觉得确实需要补一补，不然语文就成了短板。他同意后，熟人介绍了一个非培训机构的小班作文班。每周六晚上2.5小时，一个月后效果渐显，有了主题意识，结合原本的文字基础，考试作文从36-38分提升到40-42分。虽然只是进步几分，但足以让他的语文突破一个等级。老师平常布置的作文也明显进步。通过几次大考，语文都有进步，孩子对语文的信心逐步恢复。
在孩子受教育的过程中，父母不能当甩手掌柜，孩子在学校成绩不理想，就随大众往培训机构送。父母忽略孩子真实的感受和需求;每个孩子都是不同的个体，对待学习的认知和态度均有不同。先了解孩子，再对症下药，效果会好很多。
当然校外班并不都是补习班，还有精英班，招的都是成绩优异的孩子。这种班，只要孩子不排斥，我也愿意报，前提是得尊重孩子的意愿。可能我儿子对校外班有很深的误解，认为去补的都是成绩不好的，所以相当排斥。小学阶段没上过，初中后多次解决，他好像明白了，但还是有些排斥。他说课余时间想自己安排学习，不想去培训班。尽管年级前三都在上，他也不想跟风上。所以除了作文，别的都没有上。
其实，也会担心别人在跑，他在走，会不会掉队？也和孩子讨论过这个话题，他说他自己会调整速度。每到寒暑假，同学们都去培训班提前学习，开学后第一次月考，大批同学进步，其实并不是真正的进步，只是超前学习，但学也只是一两个单元，并非真正的弯道超车，待到期中考试后，就又回来原来的位置。真正进步的同学是针对性地补短板，没有短板效应，总体成绩就上来了。如他一同学英语弱，补上来后，进入年级前30。
最后他又反问我，你不常说学习像长跑吗？既然是长跑，就得跑的人自己调整速度和状态。听到发令枪响就开始冲，想提前甩别人一段距离，但跑不到两圈就跑不动了。往往跑到最后还能冲刺的是那种不从众，会保持又会适当调速的人。
他说他就有这类人的潜质，同时抛给我一个骄傲的小眼神儿。这一番说辞，好像他看得比我还通透，我想给他报暑假班的想法也被灭在萌芽期。
我不知道以后会怎样，但我尊重孩子的意愿，也是我自己的意愿，不从众。
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