思镛同学，四年级的个子已经比我高了，是班上最高的男生。曾考过满分，也曾考过全班倒数几名的分数。记不得从什么时候开始，变得有些不听讲，变得有些怎么说都嬉皮笑脸。某一天，我突然发现，语文老师将他调到了最后一排一个人单独坐。某一天，我又发现，他的隔组的同排也有了一位单独坐的同学。那一天开始，我发现，他会拿书半遮面的与那位孩子说话，将自己的脸挡住，头转动。可能在他的意识中，这样的方式，我应该是不清楚他在做什么。老师在他的心中，有些弱智吧。他这样的行为，想来就觉得好好笑，这也只有孩子才能够做到。他确实是一个孩子。
下课我问他：老师猜猜，拿书遮面你在做什么？
并笑问他：廖老师在你心目中，有那样弱智吗？他不好意思地挠头，笑笑，我也笑笑。
有一天，给他讲一道数学题，最简单的题目，他居然怎样都不能理解。我以为是这种题与他气场不和，但接着几次，都发现讲过的题目，本身难度不大的，他改错不正确，再次给他讲，他居然听不懂。我开始意识到，长期的不听讲，已经让他的某些能力在下降了。
长期不听讲，某些能力会下降吗？我没有去查询科学依据，只能凭经验进行一些推断。我相信，是肯定会的。前提是，课堂上真的在做与思维相关的有益活动；学生不听讲，当时在做的是无益的活动。
我试着将我的想法与他进行交流，并在课堂上就一些多种方法的题目，请大家思考更简便的方法。如长8米，宽5米的长方形，宽增加1.5米，周长增加多少米？面积增加多少米？最开始全班大部分同学都用“现周长-原周长=增加周长；现面积-原面积=增加面积”。讨论后，发现哪需要这样复杂呢？原来，听数学课可以使事情变得很简单啊。
交流之后，思镛有些意识到了严重性，他听讲了，交作业了，我又请他去帮助别的同学（特别是那隔组的邻桌）。今天，见到的他，有些恢复有元气了。与语文老师协商，他的桌子移到了第一排。希望，他能够恢复到不需要我单独照顾。
网友评论