《教育的情调》——每个孩子都需要被“看到”

每次相遇的时候，与世界的其他关联都被轻轻切断，留下的是人与人之间的诚恳的接触。当我们以双手或笑脸回应对方的时候，我们共同创造和分享着这段时空。

1、老师不仅仅“看到”了她的孩子，也应该让孩子们完全体验到了被“看到”的感觉。对一个孩子而言，那意味着被老师“看到”的感觉，意味着被承认是一个存在着的人、一个独立的人和一个成长中的人。

2、一位真正的老师知道如何用教育学的眼光去“看”孩子——注意一个害羞的表情，注意一种情绪的流露，注意一种期待的心情。真正地“看”不仅仅是用眼睛看。当我们带着责任感“看”一个孩子的时候，我们会用我们的全部身心去“看”他。当我们用我们的手势、用我们侧着的头、用我们的身心去“看”孩子们如何开始这一天的时候，孩子们也就体会到了被老师“看到”的感觉。所以，每一天开始或结束时真正地去“看”一个孩子，就是在特定的时间和空间里给他或她以重视。

3、对每个孩子而言，学校里的每个日子都是一个特定的整体，被赋予了一种色彩、一些意义。无论是和孩子握手或是用温暖的微笑和话语问候每个孩子，老师都在努力接近每个孩子。

4、问候和道别的意义也远远超出了礼节形式本身。这种做法的价值在于，它定下了人与人之间关系与位置的基调。握手给老师提供了一种感受孩子的方式——从形式到内容。好的老师能够感受并分辨出这是一次害羞的握手、一次胆怯的握手，还是一次充满活力的握手，能分辨出这个孩子是心不在焉，还是充满自信。好的老师知道该如何巧妙地回应：该提及什么，该回避什么，该注意什么。

5、握手和口头问候的时刻是老师与孩子彼此面对面的时刻。微笑可以作为一个公开的邀请，让我们在目光相遇的瞬间彼此为对方而存在。同样的，一天结束时的道别沟通着我们对这一天的感受，它提供了一个对刚刚过去的一天进行简短的检查和回顾的机会。